• Estrategias Didácticas del Profesor de Matemáticas en un Aula Inclusiva de Secundaria con Alumnos con Discapacidad Visual 

  del Río Castrellón, Martín Heriberto (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2023-10-01)

  Mediante el análisis de literatura especializada, se observó una falta de conocimiento y la necesidad de estrategias de los profesores de educación regular para la atención de estudiantes con discapacidad en general y en ...
• Función lineal y sus registros de representación semiótica. Diseño de una secuencia didáctica para el nivel secundaria 

  Hernández Fernández, María del Refugio (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2023-10-23)

  Engler (2019) y Stroup (2017) mencionan que la función lineal, es un factor unificador en las matemáticas escolares por su relación con otros conceptos matemáticos y ser la base para la comprensión de conocimientos más ...
• Fichero Didáctico para la Enseñanza de Numeración y Operaciones Aritméticas Básicas en Contextos Multigrado, Nivel Básico 

  García Ruvalcaba, Claudia Lizette (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2022-01-01)

  En nuestro país la educación tiene muchas caras y contextos; existen diferencias sustanciales en su desarrollo en dependencia de las características de la escuela, desde el nivel educativo hasta la zona en la que esté ...
• Caracterización del Conocimiento del Docente al Enseñar Funciones Matemáticas en un Aula Inclusiva con Estudiantes con Discapacidad Auditiva 

  Vásquez Loboa, Saidy Gabriela (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2023-05-01)

  En este trabajo se presenta como objetivo caracterizar el conocimiento del docente al enseñar funciones matemáticas, puntualmente lineal y cuadrática en un aula inclusiva con estudiantes que presentan discapacidad auditiva. ...
• Conocimientos TPACK Presentes al Utilizar un Libro Interactivo de Geogebra para Enseñar la Suma y Resta de Fracciones en Primero de Secundaria 

  Leticia Sosa Guerrero (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2023-07-01)

  La tecnología es un mediador en la educación. Prueba de ello son las diferentes investigaciones que consideran importante la integración de ésta en la educación. De igual forma contemplan que el desarrollo de los conocimientos ...
• Caracterización de los Conocimientos TPACK al Implementar un Libro Interactivo en la Enseñanza de las Ecuaciones Lineales en Primero de Secundaria 

  Rodríguez González, Dariana del Carmen (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2023-06-01)

  Investigaciones realizadas han declarado que la implementación de recursos tecnológicos como GeoGebra y sus libros interactivos son útiles para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. De hecho, integrar estas ...
• Diseño de una Planificación Integrada desde el Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas para una Enseñanza Robusta de Ecuaciones Lineales en Alumnos de Secusndaria 

  Mónica del Rocío Torres Ibarra (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2022-08-25)

  Este trabajo de investigación tiene como objetivo el diseño de una propuesta de planificación integrada desde el conocimiento del profesor de matemáticas del nivel secundaria que genere una comprensión robusta del tema de ...
• Significados del Signo Igual en Libros de Texto de Educación Primaria de México y Colombia 

  Millán Marulanda, Daniela (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2023-06-01)

  Los libros de texto son uno de los recursos didácticos más utilizados por los docentes y los estudiantes; el comprender los significados asociados a los aprendizajes que desde los libros se promueven es crucial dentro de ...
• Implementación de Materiales Didácticos para la Enseñanza de las Cónicas en el Nivel Bachillerato 

  Martínez Cid, Claudia Elisa (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2023-06-01)

  Los materiales didácticos son instrumentos cuya función principal es servir de apoyo en el aprendizaje de los alumnos. Aun cuando no son una panacea educativa, los resultados de su inclusión en el salón de clases pueden ...
• Relación entre las Creencias de los Formadores de Profesores de Matemáticas sobre las Matemáticas, su Enseñanza y Aprendizaje con su Actuación en el Aula 

  Jiménez Ávila, Wendy Jhoana (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2023-06-01)

  La investigación respecto a las creencias de los formadores de profesores de matemáticas, se encuentra en una etapa incipiente, además, se ha reconocido que las creencias de los formadores se relacionan con su práctica, y ...
• La Práctica Docente de Futuros Profesores de Matemáticas en el Currículum Oficial de Tres Licenciaturas en Matemáticas en Colombia 

  Jiménez Ávila, María Angélica (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2023-06-01)

  La componente práctica es considerada eje fundamental de la Formación Profesional Inicial de Profesores de Matemáticas (FPIPM); un elemento esencial de esta componente es la práctica docente. Sin embargo, son diversos los ...
• Propuesta de enseñanza-aprendizaje de la suma de fracciones en quinto grado de primaria basada en la investigación-acción 

  Gálvez Salas, Miguel (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2023-08-01)

  El contenido de suma de fracciones en educación primaria generalmente implica un reto tanto a los docentes como a los alumnos debido a su complejidad. Además, existe un sesgo entre los conocimientos de los números naturales ...
• Propuesta de enseñanza basada en el conocimiento especializado del profesor y en elementos de una enseñanza para la comprensión robusta del Teorema Fundamental del Cálculo en bachillerato 

  Almaraz Loera, Cinthia Azucena (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2022-06-21)

  Este trabajo plantea como objetivo el diseño de una propuesta de enseñanza del Teorema Fundamental del Cálculo (TFC) basada tanto en el conocimiento especializado del profesor de matemáticas como en elementos para generar ...
• Secuencia de aprendizaje con el uso de realidad aumentada para la Modelación Gráfica de Funciones Lineales en el Nivel Básico 

  Ortega Alvarez, Ariel (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2022-06-01)

  Este documento reporta una investigación que aborda la problemática de la incorporación de la tecnología en la clase de matemática en primer año de secundaria al ver el tema función. El objetivo es el diseño e implementación ...
• Interacciones que Promueven la Construcción del Concepto de Variable: Una Experiencia de Desarrollo Profesional 

  Espino Silva, Angélica (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2022-06-01)

  El desarrollo profesional de docentes e investigadores es fundamental para la mejora de la educación matemática. Sin embargo, el primero pasa a segundo plano cuando un profesor forma parte de las investigaciones. En ...
• Máximos y mínimos, una secuencia didáctica utilizando GeoGebra y Representaciones Semióticas 

  De Lira Lozano, Erick del Refugio (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2022-08-01)

  Una de las preguntas frecuentes que los estudiantes hacen al profesor de matemáticas es: ¿y esto para qué me va a servir? En los programas de Cálculo Diferencial en bachillerato el tema de optimización queda relegado a ...
• Creencias y Concepciones de Profesores de Matemáticas Respecto a la Evaluación del Aprendizaje Matemético 

  Cerros Ortega, María de Jesús Hortencia (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2022-12-01)

  La evaluación es un aspecto relevante del proceso didáctico, pues tiene por finalidad contribuir a la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. A pesar de que ha sido foco de atención en investigaciones ...
• Impacto de la relación entre el conocimiento matemático del profesor y sus concepciones sobre la enseñanza-aprendizaje de la función racional: Un estudio de caso. 

  Carabali Florez, Hermes Alfredo (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2022-05-01)

  El presente trabajo de investigación tiene por objetivo Caracterizar el Impacto de la Relación entre los Conocimientos Matemáticos del Profesor y sus Concepciones sobre la Enseñanza-Aprendizaje de la Función Racional. Para ...
• Conocimientos del Modelo TPACK Desarrollados por Docentes de Matemáticas en un Taller de Simulaciones en Geogebra 

  Arroyo Hernández, Edson Obdulio (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2022-12-01)

  La educación en nuestros días ha experimentado cambios vertiginosos, pasando de la enseñanza presencial a la remota. En este sentido, docentes de matemáticas Hemos buscado, de manera empírica, continuar con el proceso de ...
• Barreras Enfrentadas por Universitarioscon Discapacidad Visualen el Aprendizaje de las Matemáticas 

  Hernández Nava, Itzel (Universidad Autónoma de Zacatecas, 2021-10-01)

  A partir del paradigma de Educación para Todos, diversas instituciones (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura –UNESCO, Organización Mundial de la Salud –OMS-, Consejo Nacional para ...

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