Alternativas desde la competencia comunicativa. Educación, violencia y pandemia

Abstract

Las autoras y los autores de este libro han aceptado llevar su experiencia de ámbitos precisos y de utilidad documentada a la escritura, al manejo de planteamientos, a la solución de problemas, empezando por el del yo ante esta realidad que se nos presenta retadora en sus signos y símbolos, en sus significados y sentidos. Y más allá de la marca personal está el compromiso con la labor, con el trabajo, con la misión. Nos sometimos a la urgente transformación para hacer de las pantallas las aulas, conocimos programas, apoyos técnicos, recursos extra escolares propios del medio; el trabajo se diversificó hasta apoyar a sectores marginales o de riesgo para alcanzar la misión educativa y para acompañar a la otra, al otro, ante la imparable violencia. No dudes, lectora, lector, que incluso el proceso de enseñanza-aprendizaje haya adquirido nuevas violencias: piénsese en el profesor que se asusta frente a la virtualidad o el micrófono, piénsese en el alumno que no cuenta con la infraestructura para que se realice el evento comunicativo. A las dificultades de la enseñanza tradicional se les sumaron las del cambio de medio, no ya en la interacción presencial de maestros, maestras y alumnado, sino ante la soledad y el vacío, ante la cámara oscura. Y en el regreso a los salones de clase nos encontramos con que la virtualidad llegó para quedarse. El medio educativo se ha transformado. Nos encontramos con el desafío de convertir esto en área de oportunidad, de crecimiento, de remediación, de caminos alternos.