Impacto de la relación entre el conocimiento matemático del profesor y sus concepciones sobre la enseñanza-aprendizaje de la función racional: Un estudio de caso.

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene por objetivo Caracterizar el Impacto de la Relación entre los Conocimientos Matemáticos del Profesor y sus Concepciones sobre la Enseñanza-Aprendizaje de la Función Racional. Para alcanzar este objetivo, se identificó el conocimiento del profesor mediante el modelo teórico Mathematics Teacher´s Specialised Knowledge (MTSK). Por su parte, se analizaron las concepciones del profesor empleando el instrumento Concepciones de Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas (CEAM). En cuanto a la metodología, este estudio es de naturaleza cualitativa, y de corte interpretativo, en el cual se consideró como caso a un profesor de matemáticas del nivel bachillerato. Asimismo, se emplearon entrevistas semiestructuradas, observaciones de clase y cuestionarios de conocimiento matemático como instrumentos para la recolección de información. Finalmente, el análisis de la relación entre los conocimientos matemáticos y sus concepciones sobre la enseñanza aprendizaje de la función racional permitió identificar el impacto que tiene en el logro matemático de sus estudiantes. Además, se logró identificar la importante influencia que tienen las concepciones en la práctica de enseñanza y el quehacer profesional del profesor de matemáticas.