Educación híbrida: salud mental y la reconfiguración del trabajo docente, efectos psicosociales

Abstract

La adopción de modelos educativos híbridos en América Latina ha reconfigurado el ejercicio docente, introduciendo exigencias digitales y emocionales que incrementan los riesgos psicosociales. Fenómenos emergentes como el tecnoestrés y el burnout híbrido reflejan la tensión entre la aceleración tecnológica y las brechas de infraestructura. El objetivo de este estudio es examinar el tecnoestrés docente desde una perspectiva psicosocial, identificando sus conexiones con factores de riesgo y sus repercusiones en los niveles individual, comunitario e institucional. La metodología consistió en una revisión documental-analítica basada en una búsqueda en las bases de datos Scopus, Web of Science (WoS), SciELO y Redalyc, abarcando literatura publicada entre 2018 y 2024, además de informes de organismos internacionales (UNESCO).