Resumen:
Este trabajo analiza los factores debilitantes del miedo escénico en el ámbito musical
interpretativo. Se realiza una intervención educativa sobre tres estudiantes de Piano
de la UAA-UAZ, y se implementan estrategias para el afrontamiento de las alteraciones
de los procesos artístico-musicales y de aprendizaje. Los resultados sugieren una
mejora progresiva de la experiencia interpretativa, efectividad de la práctica y
aminoración de los efectos desfavorables. Se sustenta la importancia de la actuación
docente para la prevención y orientación, y se sugiere continuar con el desarrollo de
intervenciones similares, aplicables al currículo de instrumento en los niveles previo y
superior.