La comunicación alumno-docente para potencializar la autoestima. Estudio de caso en la clase de matemáticas, Secundaria "Instituto Laurens", Guadalupe, Zacatecas.

Abstract

En muchas ocasiones el trabajo frente a grupo por parte de los profesores resta motivación a los adolescentes, así como se entiende que éstos se encuentran en una etapa conflictiva personal y social, de ahí que la ineficiente guía de un profesor aminora la relevancia de los estudios escolares formales hacia un mejor futuro como lo dicta Carrillo (2009, p. 161): “Los docentes pueden fortalecer u obstaculizar el proceso por el cual puede encontrarse a sí mismo. Es por eso que el docente tiene mucha responsabilidad en el desarrollo de éstos”.