Mentoría entre pares en la Unidad Académica Secundaria de la Universidad Autónoma de Zacatecas, generación 2022-2024

Abstract

En el presente trabajo se busca identificar los niveles de rezago escolar, índice de deserción y reprobación en la Unidad Académica Secundaria de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAS-UAZ). Se tiene como referente que en el estado de Zacatecas durante el ciclo escolar 2019-2020, el índice de reprobación alcanzó el 4.5 % a nivel secundaria. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es implementar un programa de mentoría entre pares en la UAS-UAZ para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje donde una persona con experiencia (mentor) apoye a otra para mejorar sus habilidades y conocimientos. La base teórica incluye las teorías de Lev Vygotsky sobre el aprendizaje cognitivo socio-cultural y el aprendizaje significativo de David Ausubel. Se describen varios tipos de mentoría, incluyendo la mentoría natural, intencional, vertical y horizontal. La investigación se centra en la mentoría horizontal, donde el mentor y mentorizado son estudiantes del mismo nivel educativo en una relación de igualdad y empatía. La investigación es de tipo mixto, emplea el proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cualitativos y cuantitativos, en el grupo piloto 1-B, generación 2023-2024 compuesto por 33 estudiantes. Hace uso del método de investigación acción y la observación participativa para lograr un acercamiento al contexto real del grupo en general y de los alumnos que muestran un bajo rendimiento escolar. Además, se utilizan grupos focales para establecer comunicación con los alumnos y obtener datos de formas de vida, pensamientos y convivencia e identificar cómo se sienten los estudiantes dentro y fuera del aula y conocer la percepción que tienen de sus docentes. Por otro lado, el enfoque cuantitativo permite evaluar el impacto de la mentoría entre pares en el rendimiento académico y eficiencia terminal de los estudiantes.