Percepción de las estrategias de enseñanza en la comprensión lectora de textos dentro del aula de clases en estudiantes de la Licenciatura en Psicología de la UAZ

Abstract

El interés principal del presente trabajo de investigación fue analizar, desde una perspectiva integradora, el fenómeno de la comprensión lectora en estudiantes de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Autónoma de Zacatecas, así como las distintas estrategias de enseñanza implementadas por parte de maestras y maestros que puedan impactar, favorable o negativamente, en la capacidad del estudiantado para comprender los diferentes textos revisados en clases. Para alcanzar dicho objetivo se realizó un estudio descriptivo con un enfoque mixto, transversal, con un diseño no experimental. Participaron en el estudio estudiantes de nivel licenciatura de 3er y 5to semestre y sus respectivo profesorado elegidos a través de un muestreo abierto. Se aplicó una prueba estandarizada al estudiantado para conocer su nivel de comprensión lectora y un grupo focal para conocer el tipo de estrategias que utilizaba el profesorado y la eficacia percibidas de las mismas. Así mismo, se aplicó un instrumento escrito al profesorado para conocer las estrategias que utilizaban. Se encontró que las estrategias más utilizadas por parte del profesorado son de carácter básico, con patrones de aplicación simples, la percepción del estudiantado sobre dichas estrategias identifican resalta la primacía de una estructura jerárquica profesorado-alumnado más que los resultados de las mismas. Se discuten los resultados en función de la importancia de la implementación de estrategias áulicas en el nivel universitario.