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Tecnología social en la educación: integración de redes sociales para potenciar la comprensión en el planteamiento de problemas de física básica en estudiantes de primer año de preparatoria de la UAPUAZ
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| dc.contributor | 1305693 | en_US |
| dc.contributor.advisor | Eduardo Rivera Arteaga | en_US |
| dc.contributor.advisor | Marco Antonio Salas Quezada | en_US |
| dc.creator | Flores Bernal, Noely Maserati | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-19T22:56:51Z | |
| dc.date.available | 2026-05-19T22:56:51Z | |
| dc.date.issued | 2026-05-07 | |
| dc.identifier | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | en_US |
| dc.identifier.uri | http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4295 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.48779/qeac-3h84 | |
| dc.description | This study analyzes the use of social media platforms such as TikTok and Instagram as support tools for learning Physics in upper secondary education. The objective was to evaluate their impact on student motivation and comprehension. It is based on the constructivist approach, microlearning, and the integration of ICT in education. The methodology employed a qualitative approach with an action research design, applied to first-semester students. Instruments used included an observation guide, analysis of platform metrics, and expert validation. The results show an increase in interest, participation, and use of the content as academic support, highlighting variations in reach depending on the platform. It is recommended to strengthen the integration with formal assessment strategies and expand the pedagogical use of social media. | en_US |
| dc.description.abstract | El presente estudio analiza el uso de redes sociales como TikTok e Instagram como herramientas de apoyo en el aprendizaje de Física en educación media superior. El objetivo fue evaluar su impacto en la motivación y comprensión de los estudiantes. Se sustenta en el enfoque constructivista, el microaprendizaje y la integración de TIC en educación. La metodología fue de enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, aplicada a estudiantes de primer semestre. Se emplearon instrumentos como guía de observación, análisis de métricas de plataformas y validación por expertos. Los resultados evidencian incremento en el interés, participación y uso de los contenidos como apoyo académico, destacando variaciones en el alcance según la plataforma. Se recomienda fortalecer la integración con estrategias de evaluación formal y ampliar el uso pedagógico de redes sociales. | en_US |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.publisher | Universidad Autónoma de Zacatecas | en_US |
| dc.relation.isbasedon | Maestra en Tecnología Informática Educativa | en_US |
| dc.relation.uri | generalPublic | en_US |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | * |
| dc.subject.classification | CIENCIAS SOCIALES [5] | en_US |
| dc.subject.other | redes sociales | en_US |
| dc.subject.other | microaprendizaje | en_US |
| dc.subject.other | enseñanza de la física | en_US |
| dc.subject.other | educación media superior | en_US |
| dc.title | Tecnología social en la educación: integración de redes sociales para potenciar la comprensión en el planteamiento de problemas de física básica en estudiantes de primer año de preparatoria de la UAPUAZ | en_US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | en_US |
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