Resumen:
En este trabajo se trata el tema de las deficientes habilidades para comprender lo que se lee entre los alumnos del tercer grado de la Escuela Secundaria Técnica No. 1. "Lázaro Cárdenas del Río" en Zacatecas, un obstáculo que los resultados de las evaluaciones diagnósticas realizadas por la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU) han puesto de manifiesto. El propósito fundamental fue diseñar y desarrollar un curso, titulado "Comprendiendo para aprender", en la plataforma Moodle, cuyo enfoque era potenciar dichas habilidades. La metodología se basó en un método de investigación aplicada, descriptiva y propositiva, se empleó el modelo de diseño instruccional ADDIE para aplicar las etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación de manera sistemática. Seis unidades didácticas que incorporan varias herramientas tecnológicas, tales como videos, lecturas, infografías y tareas interactivas, componen el producto final: un curso en línea. El curso no se aplicó a alumnos, sino que fue evaluado por tres expertos, quienes emplearon una lista de cotejo para su validación. El análisis subrayó las fortalezas de la estructura clara, el diseño funcional y la relevancia de las actividades. Las áreas de mejora detectadas abarcan la necesidad de especificar los subtemas de cada unidad, añadir rúbricas de evaluación concretas, enriquecer el contenido con más elementos gráficos y auditivos, así como, estandarizar el formato de las referencias bibliográficas. Se establece que el curso tiene un gran potencial como herramienta pedagógica, y las sugerencias obtenidas constituyen una base firme para su perfeccionamiento previo a una implementación futura.
Descripción:
This paper addresses the issue of poor reading comprehension skills among third-year students at the Lázaro Cárdenas del Río Technical Secondary School No. 1 in Zacatecas, an obstacle that has been highlighted by the results of diagnostic assessments carried out by the National Commission for the Continuous Improvement of Education (MEJOREDU). The fundamental purpose was to design and develop a course, entitled ‘Understanding to Learn,’ on the Moodle platform, which focused on enhancing these skills. The methodology was based on an applied, descriptive, and propositional research method, using the ADDIE instructional design model to systematically apply the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. Six teaching units incorporating various technological tools, such as videos, readings, infographics and interactive tasks, make up the final product: an online course. The course was not applied to students, but was evaluated by three experts, who used a checklist for its validation. The analysis highlighted the strengths of the clear structure, functional design and relevance of the activities. The areas for improvement identified include the need to specify the subtopics of each unit, add specific assessment rubrics, enrich the content with more graphic and audio elements, and standardise the format of bibliographic references. The course is considered to have great potential as a teaching tool, and the suggestions obtained provide a solid basis for its refinement prior to future implementation.
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