Resumen:
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo diseñar e implementar una propuesta metodológica mediante un curso híbrido en línea, apoyado en la plataforma e-learning Moodle, para fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los alumnos de tercer grado de la Telesecundaria “Narciso Mendoza”, ubicada en la comunidad de Carrillo, Fresnillo, Zacatecas. La propuesta surge al identificar que la mayoría de los estudiantes presenta apatía y renuencia hacia estas competencias lingüísticas, así como dificultades para comprender textos, expresarse por escrito y aprovechar de manera adecuada las herramientas tecnológicas disponibles en el aula y en la escuela.
Para atender esta problemática, se diseñó un curso organizado en sesiones que integran actividades sencillas y prácticas, ejercicios de lectura y escritura, videos, recursos digitales y evaluaciones. La metodología de investigación incluyó la observación directa, la aplicación de encuestas y el análisis de resultados, con el propósito de evaluar el impacto del curso en el aprendizaje y la participación de los estudiantes de telesecundaria.
Se espera que, a partir de esta intervención pedagógica, los alumnos mejoren su comprensión lectora, su expresión escrita y su capacidad para utilizar tecnologías digitales de forma autónoma. Asimismo, se busca fortalecer su autoestima lectora y fomentar la creatividad, la imaginación y el gusto por la lectura y la escritura en un ambiente libre, dinámico e interactivo. Finalmente, este trabajo pretende servir como referente para analizar cómo la integración de herramientas digitales puede contribuir a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en comunidades educativas con recursos limitados locales.
Descripción:
The present research study aims to design and implement a methodological proposal through a hybrid online course, supported by the Moodle e-learning platform, in order to strengthen the reading and writing skills of third-grade students at the “Narciso Mendoza” Telesecundaria, located in the community of Carrillo, Fresnillo, Zacatecas. This proposal emerged after identifying that most students show apathy and reluctance toward these linguistic competencies, as well as difficulties in reading comprehension, written expression, and the appropriate use of technological tools available in the classroom and the school.
To address this issue, a course was designed and organized into sessions that include simple and practical activities, reading and writing exercises, videos, digital resources, and assessments. The research methodology involved direct observation, the application of surveys, and the analysis of results, with the purpose of evaluating the impact of the course on students’ learning and participation at the telesecundaria level.
It is expected that, as a result of this pedagogical intervention, students will improve their reading comprehension, written expression, and ability to use digital technologies autonomously. Likewise, the project seeks to strengthen students’ reading self-esteem and to foster creativity, imagination, and enjoyment of reading and writing within a free, dynamic, and interactive learning environment. Finally, this study aims to serve as a reference for analyzing how the integration of digital tools can contribute to improving teaching and learning processes in local educational communities with limited resources.
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States