Resumen:
En este estudio se trata el tema de las deficientes habilidades para comprender lo que se lee entre los alumnos del tercer grado de la Escuela Secundaria Técnica No. 1. "Lázaro Cárdenas del Río" en Zacatecas, un obstáculo que los resultados de las evaluaciones diagnósticas MEJOREDU han puesto de manifiesto. El propósito fundamental fue crear y desarrollar un curso, titulado "Comprendiendo para aprender", en la plataforma Moodle, cuyo enfoque era potenciar esas habilidades. La metodología se basó en un método de investigación aplicada, descriptiva y propositiva, que empleó el modelo ADDIE para organizar las etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación de manera sistemática. Seis unidades didácticas que incorporan varias herramientas tecnológicas, tales como videos, lecturas, infografías y tareas interactivas, componen el producto final: un curso en línea. El curso no se aplicó a alumnos, sino que fue evaluado por tres especialistas en educación, quienes emplearon una lista de cotejo para su validación. El análisis subrayó las fortalezas de la estructura clara, el diseño funcional y la relevancia de las actividades. Las áreas de mejora detectadas abarcan la necesidad de especificar los subtemas de cada unidad, añadir rúbricas de evaluación concretas, enriquecer el contenido con más elementos gráficos y auditivos, así como estandarizar el formato de las referencias bibliográficas. Se establece que el curso tiene un gran potencial como herramienta pedagógica, y las sugerencias obtenidas constituyen una base firme para su perfeccionamiento previo a una implementación futura.
Descripción:
This study addresses the issue of deficient reading comprehension skills among third-grade students at Technical Secondary School No. 1 "Lázaro Cárdenas del Río" in Zacatecas, an obstacle highlighted by the results of the MEJOREDU diagnostic assessments. The primary objective was to create and develop a course, titled "Understanding to Learn," on the Moodle platform, designed to enhance these skills. The methodology was based on an applied, descriptive, and propositional research approach, employing the ADDIE model to systematically organize the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The final product—an online course—comprises six learning units incorporating various technological tools, such as videos, readings, infographics, and interactive tasks. The course was not administered to students but was evaluated by three education specialists using a checklist for its validation. The analysis highlighted the strengths of the clear structure, functional design, and relevant activities. Areas for improvement identified include the need to specify the subtopics of each unit, add concrete assessment rubrics, enrich the content with more graphic and audio elements, and standardize the format of bibliographic references. The course has great potential as a pedagogical tool, and the suggestions received provide a solid foundation for its refinement prior to future implementation.
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States