Resumen:
En esta investigación se realizó una intervención educativa de tipo cualitativo,
mediante la cual se les brindó a las y los docentes de una escuela primaria una
formación profesional mediante la aplicación de talleres como un espacio de
reflexión, resaltando algunos puntos de análisis que les permitieron identificar el
grado de participación dialógica e involucramiento que ejercen ante sus alumnas y
alumnos, así como detectar el estilo de su práctica pedagógica. Como resultado se
interpreta un cambio de actitud profesional favorable en la forma en que hacen sus
conexiones reflexivas entre sus emociones, sus conocimientos y su práctica
docente, al reconocer la importancia de seguir nuevas pautas en sus estilos de
enseñanza que pueden favorecer el aprendizaje.