Resumen:
El objetivo del presente estudio es documentar y describir las causas, motivaciones y
situaciones de dos madres con hijos menores de 3 años (sólo 1 de ellos recibió educación
inicial institucionalizada) y cómo perciben la educación inicial de sus hijos. Asimismo, se
destaca la relevancia que tiene la educación en un Centro de Atención Infantil de Guadalupe
en beneficio de su desarrollo. Se trata de una investigación cualitativa de corte descriptivo y
de campo (Kerlinger y Lee, 2002). Se entrevistó (Kvale, 2011) a dos madres de familia. Los
resultados mostraron, entre otras cosas, ambas madres consideran de importancia capital la
educación de su hijo, sea en un lugar especializado para ello o en casa, al estilo “tradicional.”
Ambas están de acuerdo en educar a sus hijos por el camino del “bien”, entendiendo por
“bien”, normas y reglas que sean de provecho y, claro, en beneficio de sus hijos. Quieren que
sus hijos sean piezas funcionales en el todo social. La mamá del niño que recibió educación
inicial, al ser docente, está de acuerdo que aquellos niños que cursan educación inicial tienden
a ser más hábiles y con mayor capacidad, tanto a nivel social como fisiológico, claro, esto en
la lógica de la mamá. La otra madre no descarta por completo que la educación inicial
institucionalizada puede ser importante para su hijo, pero por distintas razones no pudo hacer
que su hijo acudiera a alguna institución, no por ello considera para menos la educación
recibida casa. En conclusión, hablar de educación inicial y desarrollo en niños menores de 3
años es un reto complicado.
Descripción:
two mothers with children under 3 years of age (only 1 of them received institutionalized
relevance of education in a Guadalupe Child Care Center for the benefit of their development
is highlighted. This is a qualitative research of a descriptive and field nature (Kerlinger and
things, that both mothers consider their son's education of paramount importance, be it in a
specialized place or at home, in the "traditional" style. Both agree to educate their children
on the path of "good", understanding by "good" norms and rules that are beneficial and, of
course, for the benefit of their children. They want their children to be functional pieces in
the social whole. The mother of the child who received initial education, being a teacher,
agrees that those children who attend initial education tend to be more skilled and with greater
capacity, both socially and physiologically, of course, this is according to the mother's logic.
The other mother does not completely rule out that institutionalized initial education may be
important for her son, but for various reasons she could not make her son attend an institution,
conclusion, talking about initial education and development in children under 3 years of age
Abstract
The objective of this study is to document and describe causes, motivations and situations of
initial education) and how they perceive their children's initial education. Likewise, the
Lee, 2002). Two mothers were interviewed (Kvale, 2011). The results showed, among other
but for this reason she does not consider the education received at home to be less. In
is a complicated challenge.
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