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Retos y estrategias para el desarrollo de prácticas y cultura inclusiva en la escuela. caso: primaria “Luis de la Rosa” de Saín Bajo, Saín Alto, zacatecas, 2019-2022
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| dc.contributor | 1111501 | en_US |
| dc.contributor | 240571 | en_US |
| dc.contributor.advisor | María del Refugio Magallanes Delgado | en_US |
| dc.contributor.advisor | Marcos Manuel Ibarra Nuñez | en_US |
| dc.contributor.other | 0000-0002-7306-1950 | en_US |
| dc.coverage.spatial | México siglo XXI | en_US |
| dc.creator | González Contreras, Karen Alejandra | |
| dc.date.accessioned | 2022-11-16T18:58:18Z | |
| dc.date.available | 2022-11-16T18:58:18Z | |
| dc.date.issued | 2022-11-02 | |
| dc.identifier | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | en_US |
| dc.identifier.uri | http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/3084 | |
| dc.description | The application and results of the intervention: "Learning for an inclusive culture: awareness for action", workshop modality; shows that teachers at a primary school in the state of Zacatecas, Mexico, developed three essential dimensions of an inclusive school: politics, culture, and practice. This group ventured into conceptualization, strategies and activities that contribute to the understanding of the formative and democratic purposes of inclusive education; but, above all, to the elimination of barriers to learning and student participation through curricular flexibility, which make the classroom an inclusive and diverse space. | en_US |
| dc.description.abstract | La aplicación y resultados de la intervención: “Aprendizaje para una cultura inclusiva: sensibilización para a la acción”, modalidad taller; muestra que el profesorado de un plantel de nivel primara del estado de Zacatecas, México, desarrolló tres dimensiones esenciales de una escuela inclusiva: la política, la cultural y la práctica. Este colectivo incursionó en conceptualización, estrategias y actividades que contribuyen a la comprensión de los propósitos formativos y democráticos de la educación inclusiva; pero, sobre todo, a la eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación del alumnado por medio de la flexibilización curricular, que hacen del aula un espacio inclusivo y diverso. | en_US |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.publisher | Universidad Autónoma de Zacatecas | en_US |
| dc.relation.isbasedon | Maestra en Educación y Desarrollo Profesional Docente | en_US |
| dc.relation.uri | generalPublic | en_US |
| dc.subject.classification | HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4] | en_US |
| dc.subject.other | Educación inclusiva | en_US |
| dc.subject.other | Escuela inclusiva | en_US |
| dc.subject.other | Aula inclusiva | en_US |
| dc.subject.other | Diversidad | en_US |
| dc.title | Retos y estrategias para el desarrollo de prácticas y cultura inclusiva en la escuela. caso: primaria “Luis de la Rosa” de Saín Bajo, Saín Alto, zacatecas, 2019-2022 | en_US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | en_US |
