Resumen:
El presente documento se enfoca en el aprendizaje del concepto de ecuación lineal, en alumnos con Discapacidad Visual (DV) del nivel medio superior en México, a partir del uso de material didáctico concreto. El interés en realizar esta investigación nace de mí experiencia con alumnos ciegos o con baja visión, que continuamente se enfrentan a retos en el aula de matemáticas, en particular las dificultades al aprender el concepto de ecuación lineal, así como realizar operaciones algebraicas.
Lo anterior sumado con otros aspectos, puede generar la exclusión de estos estudiantes, por lo tanto, el objetivo de esta investigación es describir las construcciones y mecanismos mentales que manifiestan los alumnos con discapacidad visual sobre el concepto de ecuación lineal, a partir del uso de material didáctico concreto. Para llevar a cabo el trabajo de investigación, utilizamos como marco referencial la teoría APOE (Acción-Proceso-Objeto-Esquema) y el conocimiento referente a la Discapacidad Visual. De acuerdo a ello, se realizó un análisis teórico del concepto de interés, después se procedió con el diseño y aplicación de una entrevista, asi como el diseño de una secuencia didáctica y material didáctico concreto, por último se procedió a realizar un análisis de los datos obtenidos de la aplicación de la secuencia didáctica.
Con base en ello, se concluyó que los estudiantes con discapacidad visual pueden aprender el concepto de ecuación lineal de una variable, a partir de una secuencia didáctica en conjunto con un material didáctico que fomente las construcciones mentales necesarias en los alumnos con DV. Asimismo el modelo cognitivo para la comprensión del concepto de ecuación lineal de una variable basado en la teoría APOE, permitió desarrollar actividades y un material concreto, con el fin de que los estudiantes ciegos o con baja visión puedan desarrollar estructuras y mecanismos mentales similares a las de alguien normovisual, y por lo tanto tengan las mismas posibilidades de adquirir el conocimiento esperado.
Descripción:
This document focuses on the way high school students with Visual Impairment in México can learn the concept of linear equation, based on the use of didactic material. The interest in conducting this research comes from my experience working with blind or low vision students, who constantly face challenges in the mathematics classroom, in particular difficulties in learning the concept of linear equation, as well as performing algebraic operations.
The mentioned situation and other aspects can lead to the exclusion of these students; therefore, the objective of this research is to describe the constructions and mental mechanisms that visually impaired students manifest on the concept of linear equation, from the use of teaching material. To carry out the research work, we use as a reference framework the APOS theory (Action-Process-Object-Scheme) and knowledge regarding Visual Disability. According to this, a theoretical analysis of the concept of interest was carried out, then proceeded with the design and application of an interview, as well as the design of a didactic sequence and didactic material, finally proceeded to perform an analysis of the data obtained from the application of the didactic sequence.
Based on this, it was concluded that students with visual impairment can learn the concept of linear equation of a variable, using a didactic sequence and didactic material that promotes the necessary mental constructions in students with Visual Disability. In addition, the cognitive model for the understanding of the concept of linear equation of a variable based on the APOS theory, allowed to develop activities and specific material, so that blind or low vision students can develop mental structures and mechanisms similar to those of someone normovisual, and therefore have the same possibilities of acquiring the expected knowledge.
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