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La formación de investigadores en Matemática Educativa en México, desde las vivencias, experiencias y prácticas de sus formadores

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dc.contributor 927609 es_ES
dc.contributor.advisor Carlos Eduardo Briceño Solís es_ES
dc.contributor.advisor Judith Alejandra Hernández Sánchez es_ES
dc.contributor.advisor Rita Guadalupe Angulo Villanueva es_ES
dc.coverage.spatial Zacatecas, México es_ES
dc.creator Gutiérrez Banda, Gilberto Alejandro
dc.date.accessioned 2021-10-19T17:17:41Z
dc.date.available 2021-10-19T17:17:41Z
dc.date.issued 2020-12-01
dc.identifier info:eu-repo/semantics/publishedVersion es_ES
dc.identifier.uri http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2844
dc.description Theoretical production related to the training of researchers in general and in Educational Mathematics (EM) are scarce and those that exist refer basically to the external dimension. This dimension includes variables of analysis such as the production of researchers and postgraduates; number of programs that comprise them, lines of research, among others. In this way, the focus is on quantitative quality standards of the training institutions, leaving the researcher as a forgotten subject. For this reason, this degree project has as a guiding question: How is the internal dimension of the training of researchers in EM expressed from the experiences, experiences and practices of four researchers’ trainers? With this, the experiences, experiences and practices of 4 researcher trainers are recapitulated, based on the theoretical approach of training based on the experience lived in a historical, physical and social framework; seen as a process of transformation or dynamization between the interior or subjectivity of the subject (trainers of researchers in ME) and external objectivity, in which the exercise of reflection based on lived experiences is involved. The research is qualitative, descriptive and interpretive; The fundamental theory method was used to process a semi-structured interview applied to 4 trainers of EM researchers with different professional profiles, located in research postgraduate degrees in Mexico. The methodological process allowed the operationalization of the initial categories (experiences, experiences and practices); as well as obtaining new ones from the data obtained from them. 14 thematic codes were obtained that cross the experiences, experiences and practices in the formative trajectory of the interviewed researchers; teacher training, teaching experience, mathematical training, didactic-pedagogical training, objects and nature of ME, trajectory, practices as a researcher, practices to train, change of area, difficulties, strategies, influence, recognition, motivation and interest. Of these, 5 emerged that encompass them and characterize the identified experiences; teacher training, mobility and interaction with other groups, initial professional training and research training. With these thematic codes, formative experiences are obtained, categorized into emotional, cognitive and actions. With these experiences, practices carried out by a researcher in EM and practices to train new researchers are identified. Through these formative and practical experiences, elements can be obtained that describe the way to train researchers in EM through socially established practices identified in the study. es_ES
dc.description.abstract La producción teórica relativa a la formación de investigadores en general y en Matemática Educativa (ME) en particular son escasos y los que existen hacen referencia básicamente a la dimensión externa. Esta dimensión comprende variables de análisis como la producción de los investigadores y posgrados; números de programas que los forman, las líneas de investigación, entre otros. De esta manera, la atención se centra en estándares de calidad cuantitativas de las instituciones formadoras, se deja al investigador como sujeto olvidado. Por esta razón este trabajo de grado tiene como pregunta guía: ¿Cómo se expresa la dimensión interna de la formación de investigadores en ME desde las vivencias, experiencias y prácticas de cuatro formadores de investigadores? Con ello se recapitulan las vivencias, experiencias y prácticas de 4 formadores de investigadores, sustentada en el enfoque teórico de la formación fundada en la experiencia vivida en un marco histórico, físico y social; visto como un proceso de transformación o dinamización entre el interior o subjetividad del sujeto (formadores de investigadores en ME) y la objetividad externa, en la que es participe el ejercicio de reflexión a partir de las experiencias vividas. La investigación es de tipo cualitativo, descriptivo e interpretativo; se utilizó el método de la teoría fundamenta para procesar una entrevista semiestructura aplicada a 4 formadores de investigadores en ME con distintos perfiles profesionales, situados en posgrados de investigación en México. El proceso metodológico permitió la operacionalización de las categorías iniciales (vivencias, experiencias y prácticas); así como la obtención de nuevas a partir de los datos obtenidos de estas. Se obtuvieron 14 códigos temáticos que atraviesan las vivencias, experiencias y prácticas en la trayectoria formativa de los investigadores entrevistados; formación de profesores, experiencia docente, formación matemática, formación didáctica-pedagógica, objetos y naturaleza de la ME, trayectoria, prácticas como investigador, prácticas para formar, cambio de área, dificultades, estrategias, influencia, reconocimiento, motivación e interés. De éstos, surgieron 5 que los engloban y además caracterizan a las vivencias identificadas; formación de profesores, movilidad e interacción con otros grupos, trayectoria formación profesional inicial y formación para la investigación. Con esos códigos temáticos se obtienen experiencias formativas, categorizadas en emocionales, cognitivas y acciones. Con esas experiencias, se identifican prácticas que realiza un investigador en ME y prácticas para formar nuevos investigadores. A través de estas experiencias formativas y prácticas pueden obtenerse elementos que describan la manera de formar investigadores en ME a través de prácticas socialmente establecidas identificadas en el estudio. es_ES
dc.language.iso spa es_ES
dc.publisher Universidad Autónoma de Zacatecas es_ES
dc.relation.isbasedon Maestro en Matemática Educativa con Orientación en el Nivel Bachillerato es_ES
dc.relation.uri generalPublic es_ES
dc.rights Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ *
dc.subject.classification HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4] es_ES
dc.subject.other experiencias formativas es_ES
dc.subject.other vivencias formativas es_ES
dc.subject.other prácticas formativas es_ES
dc.title La formación de investigadores en Matemática Educativa en México, desde las vivencias, experiencias y prácticas de sus formadores es_ES
dc.type info:eu-repo/semantics/masterThesis es_ES


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