Resumen:
En este trabajo se analizan los criterios metodológicos para la educación ambiental. La discusión del lugar De la educación ambiental en el plan de estudios ha llevado a que se la considere como una
A través de diferentes disciplinas, en lugar de ofrecer un corpus de contenidos por sí mismo. Sin embargo, la experiencia ha demostrado que la ecología ha llenado sistemáticamente los supuestos contenidos de la educación ambiental. En las páginas siguientes intento explicar: (a) las razones por las que la ecología ha ganado hegemonía. Así como las limitaciones que este enfoque representa; B) el lugar y la evolución del concepto del Desarrollo Sostenible en relación al enfoque ecológico; Y (c) la importancia metodológica de la distinción entre relaciones técnicas y sociales como una forma de mejorar el enfoque ecológico
Descripción:
This paper looks to discuss methodological criteria for environmental education. The discussion of the place
of environmental education in the curriculum has led to its being considered as a dimension that should cut
across different disciplines, instead of offering a corpus of contents by itself. Nevertheless, experience has
shown that ecology has systematically filled up the supposed contents of environmental education. In the
following pages I try to explain: (a) the reasons why ecology has gained hegemony in the environmental dis-
cussion, as well as the limitations that this approach represents; (b) the place and evolution of the concept
of Sustainable Development in relation to the ecological approach; and (c) the methodological importance
of the distinction between technical and social relations as a way to improve on the ecological approach
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