Alfabetización científica y cognición situada para aprender biología en primer grado de secundaria en Zacatecas

Abstract

Esta investigación presenta una intervención didáctica basada en el enfoque de la cognición situada para lograr la alfabetización y el desarrollo de actitudes científicas en Biología con estudiantes de primer grado de la Secundaria Técnica No. 31 “Luis Enrique Erro” en Zacatecas, México. Se articularon contenidos curriculares con el entorno sociocultural del alumnado y utilizó un enfoque cualitativo con alcance exploratorio y descriptivo. Mediante técnicas como el diagnóstico inicial, observación participante, entrevistas no estructuradas y análisis de productos estudiantiles, los resultados revelan una mejora significativa en la curiosidad, la indagación activa, la comprensión de la biodiversidad local y el desarrollo de una conciencia ambiental; habilidades que fortalecen el aprendizaje significativo y las actitudes científicas.