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Título : La enseñanza de historia en educación básica: conocimiento docente, libros y didáctica en Zacatecas
Autor : 240571
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Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad Autónoma de Zacatecas
Resumen : La enseñanza de la historia como objeto estudio en México es un campo reciente. La problematización de nuevos sentidos y modelos didácticos de la historia gira en torno a la alfabetización histórica, la construcción del pensamiento y conciencia histórica, y los usos públicos de la historia. Los libros escolares de historia representan un tipo de uso público y político del acontecer histórico. Esta investigación es una revisión a los libros de historia de México de tercer año de secundaria y de tercer año de primaria, Zacatecas. Estudio de la entidad donde vivo, editados en el 2010 y 2011 respectivamente, muestra que pese a la agitación que suscitaron las reformas educativas de 2006 a 2011 entre los actores directos de la educación básica, las prácticas pedagógicas implementadas en el aula siguen reproduciendo paradigmas del proceso enseñanza-aprendizaje de la historia; éstos gravitan en torno a un mapa curricular diseñado en compartimientos del saber histórico inamovible, los cuales se nutren de los discursos de la nación y la patria. Si bien estos textos escolares poseen como novedad pedagógica una geopolítica en torno a la comunidad, la entidad, la democracia y el patrimonio cultural –basados en los principios de la patrimonización, el presentismo y el pasado–, los conocimientos históricos narrados en los bloques de contenido como “saberes sabios”, pocas veces se convierten en conocimientos escolarizados, es decir, no provocan un aprendizaje significativo. Este documento es el resultado del análisis de ensayos realizados por docentes participantes en un diplomado sobre la historia y la enseñanza de la historia, y de la revisión de algunos fragmentos de los contenidos de los libros de historia de los terceros grados de primaria y secundaria, desde el enfoque metodológico del marco situacional.
Descripción : Since History Teaching is a recent field of investigation in Mexico, the focus of the new didactic models and the object of study of History remains being in the historical alphabetization, the generation of historical thinking and awareness, and in the public uses of History. In this manner, the scholar history books available represent a public and political use of the historical events. This document is the review of the history books used in the third grade of elementary school (Zacatecas. Study of the state I live in, edited in 2011), and in the third grade of secondary school (Mexico’s history, edited in 2010), to demonstrate that in spite of teachers’ agitation caused by the educative reforms of 2006-2011, the pedagogic practices developed in the classrooms still reproduce old paradigms of history teaching-learning process: they work around a curricular compartmental map based on an immovable historical knowledge, nourished by speeches of homeland and nationalism. Although these scholar texts do posses pedagogic novelty as they reunite
URI : http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/1574
ISSN : 2594-0449
Otros identificadores : info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Aparece en las colecciones: *Documentos Académicos*-- UA Docencia Superior

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