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DC FieldValueLanguage
dc.contributor555122es_ES
dc.contributor.advisorJudith Alejandra Hernández Sánchezes_ES
dc.coverage.spatialZacatecas, Méxicoes_ES
dc.creatorPerez Zamarripa, Claudia Yesenia-
dc.date.accessioned2019-10-15T16:01:56Z-
dc.date.available2019-10-15T16:01:56Z-
dc.date.issued2017-01-27-
dc.identifierinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
dc.identifier.urihttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/1212-
dc.descriptionIn Mexico recently the obligatory was declared in the Superior Middle Level. This and other factors have set up a challenge regarding training of teachers of this level. In this work the advances of thesis on which it is proposed to identify, describe and analyze the competences and/or the action fields used in the initial training of Teachers of Mathematics High School in Mexico are presented; by analysis of the official curriculum. The main theoretical elements in which research is based are related to curriculum design, in which some aspects are proposed to characterize the careers that are object of study, including the fields of action. We also present the lists of competences exhibited in several sources, they serve to elaborate the instrument for the classification of those found in the official curriculum. The careers that accept in their curricula that their graduates will work as teachers of mathematics at this level are also presented. The intention is to have elements to determine those that will be analyzed for their representativeness.es_ES
dc.description.abstractEn México recientemente se declaró la obligatoriedad del Nivel Medio Superior. Lo anterior, ha puesto en el centro de atención a este nivel educativo, dando como resultado variados retos y dificultades para lograr una implementación exitosa para el 2021. Uno de estos retos es la formación de los profesores. Por tal motivo, en este trabajo de tesis se presenta una descripción y análisis de las competencias y los campos de acción presentes en la formación inicial de los Profesores de Matemáticas del Nivel Medio Superior en México. Esto mediante el análisis de contenido de los currículos oficiales. El sustento teórico corresponde a una propuesta del diseño curricular que marca como ejes para la caracterización de un profesional: el objeto de estudio, las esferas de actuación y los campos de acción, complementado con los resultados de la investigación del campo que proponen elementos curriculares en torno a la formación inicial de los profesores de matemáticas. La razón de tal elección es que en dicha propuesta se presentan aspectos que pueden caracterizar a las carreras que son el objeto de estudio del presente trabajo; entre estos aspectos se encuentran las competencias y los campos de acción, que se constituyen en el elemento central de nuestro análisis. Éstos, tienen como marco referencial los resultados de la investigación o reflexión del campo, una propuesta institucional y las que provienen de estudios de diagnóstico. De esta manera, se presentan las cuatro competencias que destacan en los currículos analizados y los campos de acción asociados a tres de ellas. Además se mencionan algunas diferencias en cuanto a la forma de abordar las competencias por los diferentes modelos educativos.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autónoma de Zacatecases_ES
dc.relation.isbasedonMaestra en Matemática Educativa con Orientación en el Nivel Bachilleratoes_ES
dc.relation.urigeneralPublices_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4]es_ES
dc.subject.otherProfesor de Matemáticases_ES
dc.subject.otherNivel Medio Superiores_ES
dc.subject.otherFormación iniciales_ES
dc.subject.otherCompetenciases_ES
dc.subject.otherCampos de acciónes_ES
dc.titleCompetencias y campos de acción presentes en los currículos para la formación inicial de profesores de matemáticas del nivel medio superiores_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
Appears in Collections:*Tesis*-- UA Matemáticas

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