El uso de las tecnologías del aprendizaje y la comunicación como herramienta para la mediación pedagógica en la licenciatura en Psicología de una Universidad Pública

Abstract

El objetivo del presente capítulo es identificar cómo los docentes utilizan las tecnologías del aprendizaje y la comunicación para la mediación pedagógica en la Unidad Académica de Psicología de la Universidad Autónoma de Zacatecas (uap-uaz); para lograr lo anterior, se revisan las teorías de la conectividad de Siemens (2005), la sociocultural de Vygotsky (1978) y la brecha digital de Warschauer (2003) mismas que ofrecen una perspectiva completa sobre el uso de recursos digitales en materias universitarias. La metodología es cuantitativa, transversal-descriptiva, aplicando a 51 estudiantes de la uap-uaz un instrumento de elaboración por los coordinadores de la obra, el muestreo fue a conveniencia. Se encontró que el alumnado expresa que los docentes utilizan poco la tecnología para impartir sus clases, por otra parte, perciben que el profesorado requiere de un mejor manejo de la misma, por lo que se concluye que hay una discrepancia entre los recursos y herramientas que maneja el estudiantado y los que son empleados por los profesores.