El pensamiento crítico y las plataformas educativas como una herramienta: El caso del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 001 de Fresnillo, Zacatecas en 2024

Abstract

El objetivo de esta investigación es evaluar la mejora del pensamiento crítico en las áreas de lenguaje y comunicación en torno al análisis, inferencia y comprensión mediante el uso de plataformas digitales en estudiantes del Centro de bachillerato tecnológico industrial y de servicios de Fresnillo, Zacatecas en el año 2024, utilizando el modelo Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición (SAMR) para la incorporación de la tecnología educativa. El marco teórico se construye desde la psicología cognitiva enfocada en las capacidades mentales de orden superior de los seres humanos y la teoría crítica de la educación. Se realizó bajo una metodología de tipo mixto, utilizando la escala de pensamiento crítico de Santuiste y un cuestionario abierto con dos grupos, uno experimental y uno control, la muestra fueron 68 estudiantes en dos administraciones, un pretest y postest. El análisis de la información se hizo con los programas estadísticos de SPSS, Atlas.ti y la plataforma educativa TEAMS como herramienta tecnológica. Los resultados cuantitativos no muestran una diferencia estadísticamente significativa entre los dos grupos, sin embargo; en la dimensión sustantiva I y II rangos promedio del grupo experimental muestra una modificación. Al exponer los datos del cuestionario postest, se observa una discrepancia sustancial en la forma en que se utilizan los sinónimos de los conceptos que conllevan análisis e inferencias