Resumen:
La comprensión lectora es una habilidad clave en la educación en todos los niveles educativos, ya que permite la construcción de significados. Sin embargo, en nuestro país los niveles que se encuentras siguen siendo poco satisfactorios pese a los esfuerzos gubernamentales. La presente investigación analiza la relación existente entre el ambiente de aprendizaje y el desarrollo de los procesos cognitivos básicos involucrados en la comprensión lectora. Para lograr ese objetivo se aplicaron diversos instrumentos: El cuestionario sobre la percepción de Ambientes de Aprendizaje y las pruebas estandarizadas WISC-IV y PROLEC-SE a 18 alumnas y alumnos de una escuela telesecundaria urbana de un municipio de Zacatecas. Se realizó un análisis descriptivo de los datos recabados, el cual permitió identificar que la presencia de un ambiente de aprendizaje más favorable el estudiantado obtuvo mayores niveles en la comprensión lectora y en los procesos cognitivos básicos implicados en ella. Se discuten los resultados entorno a la implementación de estrategias de mejora de ambientes de aprendizaje.
