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Gamificación digital en el diseño de la planeación didáctica. Experiencias con docentes de la Zona 136 en Fresnillo, Zacatecas (2024-2025)
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| dc.contributor | 1328760 | en_US |
| dc.contributor.advisor | Josefina Rodríguez González | en_US |
| dc.creator | Medina de Loera, Francis Christian | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-05T15:17:31Z | |
| dc.date.available | 2026-02-05T15:17:31Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-11 | |
| dc.identifier | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | en_US |
| dc.identifier.uri | http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4143 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.48779/vqdw-ty22 | |
| dc.description | In this study, the objective was to analyze teachers’ experiences in integrating digital gamification into a didactic lesson plan framed within a project‑based approach. The research was carried out under the supervision of School Zone 136, located in Fresnillo, Zacatecas, with teachers working in multigrade rural schools. The research methodology was based on the implementation of a hands‑on workshop course and digital questionnaires. The concepts of gamification and didactic planning were examined, along with the integration process through technological resources. In conclusion, the study highlights the importance of incorporating this type of educational strategy in the classroom to ensure an education that is contextualized to students’ realities. | en_US |
| dc.description.abstract | En esta investigación, el objetivo fue analizar las experiencias del profesorado al integrar la gamificación digital en una planeación didáctica bajo un enfoque estructurado por proyectos. Se desarrollo en la supervisión de la zona escolar 136 ubicada en Fresnillo, Zacatecas, con docentes que laboran en escuelas rurales multigrado. La metodología de investigación se fundamenta en la aplicación de un curso-taller práctico y cuestionarios digitales. Se analizaron los conceptos de la gamificación y la planeación didáctica, además del proceso de integración mediante recursos tecnológicos. Como conclusión, se detalla la importancia de integrar este tipo de estrategias educativas dentro del aula para garantizar una educación contextualizada con la realidad del alumnado. | en_US |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.publisher | Universidad Autónoma de Zacatecas | en_US |
| dc.relation.isbasedon | Maestro en Educación y Desarrollo Profesional Docente | en_US |
| dc.relation.uri | generalPublic | en_US |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | * |
| dc.subject.classification | CIENCIAS SOCIALES [5] | en_US |
| dc.subject.other | gamificación digital | en_US |
| dc.subject.other | planeación didáctica | en_US |
| dc.subject.other | aprendizaje basado en proyectos | en_US |
| dc.subject.other | recursos didácticos | en_US |
| dc.title | Gamificación digital en el diseño de la planeación didáctica. Experiencias con docentes de la Zona 136 en Fresnillo, Zacatecas (2024-2025) | en_US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | en_US |
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