El estrés y sus derivaciones en Docentes-Investigadores del área de Humanidades y Educación durante el proceso de incorporación al Sistema Nacional de Investigadores (SNI)

Abstract

Se realizó un estudio cuyo objetivo fue determinar el estrés y sus derivaciones que se desarrollan durante el proceso de incorporación al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) de los docentes del Área de Humanidades y Educación de la UAZ. Para conseguir los datos se aplicarn dos cuestionarios con preguntas de opción múltiple y algunas complementadas con opinión, el de Burnout del Profesorado se retomó de Moreno, Garroso y Gonzáles (2000) y el de Escala de Estrés Percibido de Cohen, en su versión para México de González y Landero (2007), estos, fueron modificados para adecuarlos según los objetivos. Se tomó una muestra de 28 docentes investigadores y la información obtenida fue tratada desde la estadística descriptiva no paramétrica a través del Programa Estadístico para Ciencias Sociales Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) en su versión V. 17.0. Los resultados se analizaron desde las dimensiones: incorporación al SNI, Estrés y Derivaciones, y se concluye que los profesionales investigados, reflejaron algún grado de estrés laboral y con algunas derivaciones (sobrecarga, fatiga mental, desgaste físico y emocional, parálisis facial, diabetes, cansancio y ansiedad generalizada, angustia, insomnio, gastritis, colitis, irritabilidad y altos niveles de presión arterial, entre otros), que afectan su salud al momento de mostrar evidencias de la productividad exigida por la normatividad del SNI en la Evaluación. En función de esto, se recomienda que los directivos universitarios, desarrollen programas de gestión y control del estrés laboral del docente -investigador, para dar seguimiento de las causas, síntomas y consecuencias-. En este, se prefigura un mediador de conflictos, con autorización de los investigadores que buscan su incorporación al SNI, y de los recién incorporados para la prevención para afrontar el estrés laboral y sus derivaciones, resultando importante e indispensable un “Centro de atención al profesorado”. Por lo contrario, la institución se verá afectada en el rendimiento del investigador en la calidad de su producción y durante su proceso de incorporación al Sistema Nacional de Investigadores.