Profesionalización y formación de docentes en programasde posgrados  en educación; una  experiencia en la Universidad Autónoma de Zacatecas.

Capetillo Medrano, Carla Beatriz; Rodríguez Robles, Marcelina; Conejo Flores, Ricardo

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Unidad Académica de Docencia Superior
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dc.contributor.other	0000-0002-0810-8919	es_ES
dc.contributor.other	https://orcid.org/0000-0002-0810-8919
dc.coverage.spatial	Global	es_ES
dc.creator	Capetillo Medrano, Carla Beatriz
dc.creator	Rodríguez Robles, Marcelina
dc.creator	Conejo Flores, Ricardo
dc.date.accessioned	2017-08-31T17:08:07Z
dc.date.available	2017-08-31T17:08:07Z
dc.date.issued	2017-06-01
dc.identifier	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES
dc.identifier.isbn	978-84-697-4106-1	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11845/399
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.48779/ny27-sz45
dc.description	The postgraduate programs in education mean an opportunity to professionalize students, who dedicate themselves to the educational functions, regardless of their professional profiles, bring with them possibilities to forge in the field of research new ways of studying and intervening the educational phenomenon; This is a good measure if it is bet that the postgraduate in education can contribute to improve the educational quality of the country at all levels. Recently, CONACyT, the governing body in the field of higher education, Makes a demarcation between two types of postgraduate: the professional and the research. This condition brings with it the diversification of forms of qualification and with this specific forms of developing the advice of thesis and the interaction between novice researchers and renowned researchers in educational institutions. The purpose is to unveil the ways in which both of them live the formative process and the fulfillment of educational research and intervention tasks in the UAZ graduate programs.	es_ES
dc.description.abstract	Los programas de posgrado en educación, significan una oportunidad para profesionalizar al alumnado, que dedicados a las funciones educativas, independientemente de sus perfiles profesionales, traen consigo posibilidades de forjar en el campo de la investigación nuevas formas de estudiar e intervenir el fenómeno educativo; esta es una buena medida si se apuesta a que los posgrados en educación pueden contribuir a mejorar la calidad educativa del país en todos los niveles. Recientemente, CONACyT, organismo rector en el campo de la educación superior, hace una demarcación entre dos tipos de posgrados: los profesionalizantes y los de investigación. Esta condición trae consigo la diversificación de formas de titulación y con ello formas específicas de desarrollar la asesoría de tesis y la interacción entre investigadores/as noveles e investigadores/as de renombre en las instituciones educativas. El propósito es describir las formas en que unos/as y otros/as viven el proceso formativo y el cumplimiento de las tareas de investigación e intervención educativas en los programas de posgrado de la UAZ.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	AIDIPE Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica	es_ES
dc.relation	https://aidipe2017.aidipe.org/actas/	es_ES
dc.relation.isbasedon	Red temática de formación y asesoría de posgrados en educación en Latinoamérica	es_ES
dc.relation.uri	generalPublic	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/	*
dc.source	Actas del XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa.I interdisciplinariedad y Transferencia	es_ES
dc.subject	FORMACIÓN PROFESIONAL [5]	es_ES
dc.subject.other	Asesoría
dc.subject.other	Formación
dc.subject.other	Habilidades
dc.subject.other	Maestría
dc.title	Profesionalización y formación de docentes en programasde posgrados en educación; una experiencia en la Universidad Autónoma de Zacatecas.	es_ES
dc.type	conferencePaper	es_ES