Ambiente de aprendizaje y espacio educativo desde el enfoque psicosocial: un análisis de materialidad, interacciones y percepciones

Abstract

Esta investigación plantea el análisis del entorno de aprendizaje y el espacio educativo desde el enfoque psicosocial para conocer las implicaciones de la materialidad, las interacciones y las percepciones como componentes relevantes que influyen en la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en la escuela. De las conceptualizaciones y rasgos de los ambientes de aprendizaje se retoma la idea de ambiente como conjunto de factores internos y sociales vivido por las personas en un espacio diseñado con propósitos educativos. En el lugar habitado por las personas existen recursos materiales y recursos subjetivos que sirven como mediadores en la construcción de percepciones individuales y colectivas. La calidad de los recursos favorece o dificulta la generación de relaciones pedagógicas efectivas, estimulantes y de alto valor en el desempeño académico y formación personal. Factores arquitectónicos medioambientales como el sonido, la iluminación, la ventilación, la temperatura, los colores y el mobiliario, entre otros, son recursos, que aplicados según la normatividad (en este caso, de México) son esenciales para tener un entorno de aprendizaje que garantice el cumplimiento de las necesidades educativas del presente y del futuro. El profesorado y el alumnado también son parte de los mediadores del espacio educativo, pero, la figura docente tiene el compromiso construir el entorno propicio y estimular interacciones entre las usuarias y los usuarios como sujetos psicosociales.