Conocimiento conceptual sobre la enseñanza de la historia: de la prescripción a la vivencia educativa. Caso: cuarto grado de primaria, Zacatecas

Abstract

En México, la investigación de la enseñanza de la Historia es un campo del conocimiento consolidado, interdisciplinario y abierto al análisis de la singularidad epistémica y práctica. Con una metodología documental se hizo la revisión de elementos clave de este campo, la selección de propósitos del plan y programa de Historia de cuarto grado, para articular la descripción del conocimiento conceptual que poseen docentes de una escuela primaria de la ciudad de Zacatecas sobre la Historia como disciplina y asignatura que prescribe fines formativos, metodología y estrategias que favorecen el aprendizaje del contenido histórico. El procesamiento e interpretación de datos de la entrevista aplicada al profesorado, muestra que el conocimiento conceptual sobre la Historia y la asignatura es una fase de la experiencia educativa y como tal, es un referente útil para elegir o diseñar estrategias para enseñar.