Relación tutora en telesecundarias de Tlaltenango, Zacatecas.

de Ávila Aguilar, Álvaro; Rochin Berumen, Fabiola Lydie; Rodríguez Tenorio, Daniel

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Unidad Académica de Docencia Superior
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*Documentos Académicos*-- UA Docencia Superior
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dc.contributor.other	0000-0002-2558-5936	es_ES
dc.contributor.other	0000-0002-8676-7768	es_ES
dc.contributor.other	0000-0002-2113-5911	es_ES
dc.coverage.spatial	Tlaltenango, Zacatecas, México	es_ES
dc.creator	de Ávila Aguilar, Álvaro
dc.creator	Rochin Berumen, Fabiola Lydie
dc.creator	Rodríguez Tenorio, Daniel
dc.date.accessioned	2022-08-08T14:54:48Z
dc.date.available	2022-08-08T14:54:48Z
dc.date.issued	2022-07-31
dc.identifier	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES
dc.identifier.issn	2594-0449	es_ES
dc.identifier.uri	http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2994
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.48779/ricaxcan-104
dc.description	The objective of this research was to know about tutor relationship in distance-learning secondary schools of Tlaltenango, Zacatecas, being the dialogue the center of school practice. It is qualitative research, with a phenomenological approach with participant observation, with analysis of interviews conducted with students and teachers promoting learning communities through semantic networks. The results showed that students choose tutors and subject of study, research out of interest, share what they learn; felt changes during their secondary level in skill development. Teachers saw a tool that generated changes within families, and emotions strengthened tolerance, humanize learning, and reduced stress. Both want the project to be expanded in the future and for parents to be involved in peer tutoring, which highlights the desire for teachers and students to change practice within their schools through tutoring networks.	es_ES
dc.description.abstract	El objetivo de esta investigación fue conocer la relación tutora en telesecundarias multigrado de Tlaltenango, Zacatecas, siendo el diálogo el centro de la práctica escolar. Es una investigación cualitativa, de enfoque fenomenológico con observación participante, con análisis de entrevistas realizadas a alumnos y maestros promotores de comunidades de aprendizaje mediante redes semánticas. Los resultados mostraron que los alumnos eligen tutor y tema de estudio, investigan por interés, comparten lo que aprenden; sintieron cambios durante su nivel secundaria en el desarrollo de habilidades. Los docentes vieron una herramienta que generó cambios al interior de las familias, emociones que fortalecieron la tolerancia, se humanizan los aprendizajes y reducen estrés. Ambos desean que en un futuro se amplíe el proyecto y se involucren padres de familia en la tutoría entre pares, destaca el deseo de que docentes y alumnos cambien de práctica dentro de sus escuelas mediante redes de tutoría.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Zacatecas	es_ES
dc.relation	http://www.filha.com.mx/publicaciones/edicion/2022-07/relacion-tutora-en-telesecundarias-de-tlaltenango-zacatecas-por-alvaro-de-avila-aguilar-fabiola-lydie-rochin-berumen-y-daniel-rodriguez-tenorio	es_ES
dc.relation	http://www.filha.com.mx/upload/publicaciones/archivos/20220730214691_de_avila_aguilar.pdf	es_ES
dc.relation.uri	generalPublic	es_ES
dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/	*
dc.source	Revista Digital FILHA No. 27, pp. 1-18	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4]	es_ES
dc.subject.other	tutoría	es_ES
dc.subject.other	diálogo	es_ES
dc.subject.other	colaboración	es_ES
dc.subject.other	mentoring	es_ES
dc.subject.other	dialogue	es_ES
dc.subject.other	collaboration	es_ES
dc.title	Relación tutora en telesecundarias de Tlaltenango, Zacatecas.	es_ES
dc.title.alternative	Tutor relationship in distance-learning secondary schools of Tlaltenango, Zacatecas	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES