Habitus, práctica y lectura escolar. Abordaje cualitativo

Jasso Velazquez, David; Villagrán Rueda, Sonia; Rodríguez Ortiz, Mónica; Aldaba Andrade, María Dolores; Calvillo Ríos, Claudia; Acosta De Lira, Jorge Armando

dc.contributor.other	http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/bitstream/20.500.11845/654/1/Revista_de_Educaci%c3%b3n_Superior_V1_N1_2.pdf	es_ES
dc.coverage.spatial	Global	es_ES
dc.creator	Jasso Velazquez, David
dc.creator	Villagrán Rueda, Sonia
dc.creator	Rodríguez Ortiz, Mónica
dc.creator	Aldaba Andrade, María Dolores
dc.creator	Calvillo Ríos, Claudia
dc.creator	Acosta De Lira, Jorge Armando
dc.date.accessioned	2022-05-05T16:44:21Z
dc.date.available	2022-05-05T16:44:21Z
dc.date.issued	2017-09
dc.identifier	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	es_ES
dc.identifier.issn	2523-0336	es_ES
dc.identifier.uri	http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2950
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.48779/ricaxcan-66
dc.description	The present reflection focuses on discerning reading as practice, which implies the approach, understanding and correlation of categories of analysis: institution, ideology, culture, subject, subjectivity, practice, reading; That allow the understanding of the practice of reading, taking as referring to Bourdieu (1995) from what he calls habitus. Research is conducted under a qualitative approach. A semi-structured interview was applied in depth to three specialists. It is concluded that reading is totally imbricated in the organization and social conditions (Bahloul, 2003); the initiative of reading, reception and circulation of acquired knowledge, book and reading representations act within the framework of socialization networks, and therefore forming a reader habitus.	es_ES
dc.description.abstract	La presente reflexión se centra en discernir a la lectura como práctica, lo que implica el abordaje, comprensión y correlación de categorías de análisis: institución, ideología, cultura, sujeto, subjetividad, práctica, lectura; que permitan el entendimiento de la práctica de la lectura, tomando como referente a Bourdieu (1995) desde lo que denomina habitus. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo. Se aplicó una entrevista semiestructurada a profundidad a tres especialistas. Se concluye que, la lectura está totalmente imbricada en la organización y las condiciones sociales (Bahloul, 2003); la iniciativa de la lectura, la recepción y la circulación de los conocimientos adquiridos, las representaciones del libro y de la lectura actúan en el marco de las redes de socialización, y por lo tanto conformando un habitus lector.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	ECORFAN® Todos los derechos reservados	es_ES
dc.relation	http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/bitstream/20.500.11845/654/1/Revista_de_Educaci%c3%b3n_Superior_V1_N1_2.pdf	es_ES
dc.relation.uri	generalPublic	es_ES
dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
dc.source	Revista de Educación Superior Vol.1, No.1, pp. 12-28	es_ES
dc.subject.classification	CIENCIAS SOCIALES [5]	es_ES
dc.subject.other	Psicología	es_ES
dc.subject.other	Estudio	es_ES
dc.subject.other	Lectura escolar	es_ES
dc.title	Habitus, práctica y lectura escolar. Abordaje cualitativo	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES