Habitus, práctica y lectura escolar. Abordaje cualitativo

Jasso Velazquez, David; Villagrán Rueda, Sonia; Rodríguez Ortiz, Mónica; Aldaba Andrade, María Dolores; Calvillo Ríos, Claudia Adriana; Acosta De Lira, Jorge Armando

dc.contributor.other	0000-0003-0914-3166	es_ES
dc.contributor.other	https://orcid.org/0000-0001-5389-574X
dc.coverage.spatial	Global	es_ES
dc.creator	Jasso Velazquez, David
dc.creator	Villagrán Rueda, Sonia
dc.creator	Rodríguez Ortiz, Mónica
dc.creator	Aldaba Andrade, María Dolores
dc.creator	Calvillo Ríos, Claudia Adriana
dc.creator	Acosta De Lira, Jorge Armando
dc.date.accessioned	2020-10-29T18:10:30Z
dc.date.available	2020-10-29T18:10:30Z
dc.date.issued	2017-09
dc.identifier	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES
dc.identifier.issn	2523-0336	es_ES
dc.identifier.uri	http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2155
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.48779/jn9t-0564
dc.description	The present reflection focuses on discerning reading as practice, which implies the approach, understanding and correlation of categories of analysis: institution, ideology, culture, subject, subjectivity, practice, reading; That allow the understanding of the practice of reading, taking as referring to Bourdieu (1995) from what he calls habitus. Research is conducted under a qualitative approach. A semi-structured interview was applied in depth to three specialists. It is concluded that reading is totally imbricated in the organization and social conditions (Bahloul, 2003); the initiative of reading, reception and circulation of acquired knowledge, book and reading representations act within the framework of socialization networks, and therefore forming a reader habitus.	es_ES
dc.description.abstract	La presente reflexión se centra en discernir a la lectura como práctica, lo que implica el abordaje, comprensión y correlación de categorías de análisis: institución, ideología, cultura, sujeto, subjetividad, práctica, lectura; que permitan el entendimiento de la práctica de la lectura, tomando como referente a Bourdieu (1995) desde lo que denomina habitus. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo. Se aplicó una entrevista semiestructurada a profundidad a tres especialistas. Se concluye que, la lectura está totalmente imbricada en la organización y las condiciones sociales (Bahloul, 2003); la iniciativa de la lectura, la recepción y la circulación de los conocimientos adquiridos, las representaciones del libro y de la lectura actúan en el marco de las redes de socialización, y por lo tanto conformando un habitus lector.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	ECORFAN-Perú	es_ES
dc.relation	http://www.ecorfan.org/republicofperu/research_journals/Revista_de_Educacion_Superior/vol1num1/Revista_de_Educaci%C3%B3n_Superior_V1_N1.pdf	es_ES
dc.relation.ispartof	http://www.ecorfan.org/republicofperu/research_journals/Revista_de_Educacion_Superior/vol1num1/Revista_de_Educaci%C3%B3n_Superior_V1_N1.pdf	es_ES
dc.relation.uri	generalPublic	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/	*
dc.source	Revista de Educación Superior Vol.1, No.1, pp. 12-28	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4]	es_ES
dc.subject.other	Lectura	es_ES
dc.subject.other	habitus	es_ES
dc.subject.other	Educación Básica	es_ES
dc.subject.other	Reading	es_ES
dc.subject.other	Basic Education	es_ES
dc.title	Habitus, práctica y lectura escolar. Abordaje cualitativo	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES