Vocación, trayectoria escolar y rendimiento académico en universitarios

Villagrán Rueda, Sonia; Rodríguez Ortíz, Mónica; Jasso Velázquez, David

dc.contributor	737274	es_ES
dc.contributor.other	https://orcid.org/0000-0001-5389-574X
dc.coverage.spatial	Zacatecas, Zacatecas	es_ES
dc.creator	Villagrán Rueda, Sonia
dc.creator	Rodríguez Ortíz, Mónica
dc.creator	Jasso Velázquez, David
dc.date.accessioned	2019-10-25T19:25:27Z
dc.date.available	2019-10-25T19:25:27Z
dc.date.issued	2019-01
dc.identifier	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES
dc.identifier.issn	2594-0449	es_ES
dc.identifier.uri	http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/1242
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.48779/bt76-ks16
dc.description	The present investigation turned toward the generation 2009-2014, from the psychology career of the Autonomous University of Zacatecas. The main objective of this study was to determine whether there is a significant correlation between vocational definition, the academic performance, and the school career in the students at the end of the career, in addition to identifying if these same variables are predictors of a successful academic trajectory. The approach was of the quantitative type and correlationaltransactional,106 cases were analyzed. The instrument that was used was the questionnaire “Vocational Inventory of Polygonal Preferences”. For the analysis, the statistical package SPSS was used through the Chi-2 statistic test. After the results, it was found that there is no significant correlation between the vocational definition, the school trajectory and the academic performance of the university students. It is concluded in this study that the vocational definition is not strictly a predictor in the school career, nor the academic performance.	es_ES
dc.description.abstract	La presente investigación se volcó hacia la generación 2009-2014, de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma de Zacatecas. El objetivo principal de este trabajo fue determinar si existe correlación significativa entre la definición vocacional, el rendimiento académico y la trayectoria escolar en los estudiantes al concluir la carrera, además de identificar si estas mismas variables son predictoras de una trayectoria académica exitosa. El enfoque fue de tipo cuantitativo y correlacional-transeccional. Se analizaron 106 casos. El instrumento que se utilizó fue el cuestionario “Inventario Vocacional de Preferencias Poligonales”. Para el análisis se utilizó el paquete estadístico SPSS a través de la prueba estadística Chi-2. Tras los resultados se encontró que no existe correlación significativa entre la definición vocacional, la trayectoria escolar y el rendimiento académico de los universitarios. Se concluye en este estudio que la definición vocacional no es propiamente predictora en la trayectoria escolar, ni el rendimiento académico.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Zacatecas	es_ES
dc.relation	http://www.filha.com.mx/publicaciones/edicion/2019-02/vocacion-trayectoria-escolar-y-rendimiento-academico-en-universitarios-por-monica-rodriguez-ortiz-sonia-villagran-y-maria-dolores-aldaba	es_ES
dc.relation.ispartof	http://www.filha.com.mx/publicaciones/edicion/2019-02	es_ES
dc.relation.uri	generalPublic	es_ES
dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
dc.source	Revista Digital FILHA No. 20, pp. 1-8	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4]	es_ES
dc.subject.other	Rendimiento académico	es_ES
dc.subject.other	trayectoria escolar	es_ES
dc.subject.other	vocación	es_ES
dc.title	Vocación, trayectoria escolar y rendimiento académico en universitarios	es_ES
dc.title.alternative	Vocation, school trajectory and academic performance in university students	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES