La perspectiva de los docentes de educación primaria sobre la reforma educativa en Zacatecas, México

Bañuelos Sánchez, Elizabeth Cristina; Rodríguez González, Josefina; Rodríguez González, Lizeth; Aguilar Reveles, Sergio

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dc.contributor	339061	es_ES
dc.contributor.other	0000-0002-6520-1343	es_ES
dc.contributor.other	https://orcid.org/0000-0002-6520-1343
dc.contributor.other	https://orcid.org/0000-0002-6170-6918
dc.coverage.spatial	Zacatecas, México	es_ES
dc.creator	Bañuelos Sánchez, Elizabeth Cristina
dc.creator	Rodríguez González, Josefina
dc.creator	Rodríguez González, Lizeth
dc.creator	Aguilar Reveles, Sergio
dc.date.accessioned	2019-09-20T15:12:34Z
dc.date.available	2019-09-20T15:12:34Z
dc.date.issued	2017-01
dc.identifier	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES
dc.identifier.issn	1657-4915	es_ES
dc.identifier.issn	2389-7856	es_ES
dc.identifier.uri	http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/1108
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.48779/09hw-fw32
dc.description	The results of a research carried out in the state of Zacatecas, México, aiming at probing teachers perceptions about the Educative Reform (RE) to elementary school education approved in 2013 in the country are presented. Structural reforms served as the research theoretical frame and are the starting point to analyze changes that reorganized educative institutions in general. The information gathering was conducted by an interview with open answers, focusing on the aspects which have direct effects on teachers: evaluation, entry requirements and the job continuity. The results show that most teachers do not oppose the evaluation, provided that it is used as a tool for improving their teaching practice. Yet they do mistrust the transparency of the system, since they consider that the RE is a hidden mechanism to fire teachers, instead of a mechanism to improve the quality of education.	es_ES
dc.description.abstract	En el presente artículo se describen los resultados de la investigación que fue realizada en el estado de Zacatecas, México, con el objetivo de conocer la percepción que tienen los docentes de educación primaria sobre la Reforma Educativa (RE) aprobada en el 2013. El marco teórico de la investigación son las reformas estructurales, que sientan las bases para analizar los cambios que reorganizan a las instituciones en conjunto. La recolección de la información se realizó mediante una entrevista con preguntas abiertas, enfocándose en los aspectos que tienen una repercusión directa sobre los docentes: la evaluación, los requisitos de ingreso y la permanencia. Los resultados dejan ver que los docentes en su mayoría no se oponen a la evaluación, mientras sirva como una herramienta para mejorar su práctica docente, aunque muestran desconfianza de la transparencia del sistema, al considerar que la RE es un mecanismo disfrazado para despedir maestros y que estos cambios no tendrán repercusiones en la calidad de la educación.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	UNIMAGDALENA	es_ES
dc.relation	http://dx.doi.org/10.21676/23897856.2066	es_ES
dc.relation	http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/2066	es_ES
dc.relation.uri	generalPublic	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/	*
dc.source	Praxis. Vol. 13 Núm. 1 (2017), enero-junio	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4]	es_ES
dc.subject.other	Reforma Educativa	es_ES
dc.subject.other	Educación primaria	es_ES
dc.subject.other	Docentes	es_ES
dc.subject.other	Evaluación	es_ES
dc.title	La perspectiva de los docentes de educación primaria sobre la reforma educativa en Zacatecas, México	es_ES
dc.title.alternative	Elementary school teachers perspective about educative reform in Zacatecas, México	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES