Las líneas que describen los ahoras en el tiempo escolar

Abstract

Cada época elabora su propia concepción del tiempo y este, al conjugarse con la escuela, se convierte en tiempo escolar. En esta concepción del tiempo se describe como una línea temporal separada por puntos llamados ahoras, posicionamientos sucesivos que dejan correr al tiempo en libertad. Este trabajo tiene por objetivo identificar a partir de las unidades del pensamiento de los profesores y de los alumnos desde la interiorización del hábito del tiempo escolar, conocer el significado que estos le otorgan a partir de sus vidas cotidianas, para dar forma a una estructuración de elementos que conforman el significado del tiempo escolar. En este espacio con alcances, fronteras y circunstancias, se buscó respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las características de las mutaciones del tiempo escolar? ¿Cuáles son las líneas temporales del tiempo escolar? ¿Cómo se manifiesta el tiempo escolar de resistencia?¿Qué efecto tienen los tiempos normados en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo identificamos los ahoras en la práctica docente? ¿Cómo se manifiestan las secuencias temporales en el proceso de enseñanza y aprendizaje? Desde la metodología cualitativa se dio vida a la etnografía sustentada en la entrevista, observación participante y la observación grupal, desde donde la hermenéutica clave de este análisis. Tiene como resultados que el tiempo se adjunta al proceso de enseñanza y aprendizaje generando un estado de interacción que describe una línea temporal separada por puntos llamados ahoras, puntos de esta línea espacial que pasan y trascurren y que se articulan al pasado y futuro, ya que el presente constituye una preferencia que compone la línea temporal que genera la división entre estos dos procesos. Se concluye que el curriculum, no va a la par con el manejo del tiempo, porque esta demanda un espacio desde la posmodernidad, entornos remotos que establecen barreras a escala planetaria donde el núcleo central es un espacio acelerado en un marco de entornos objetivos del tiempo que se vive en la subjetividad temporal que encierran conocimientos sin precedentes donde, el error, la ignorancia, la ceguera, progresan, por todas partes, al mismo tiempo que nuestros conocimientos.