Iniciación a la hermenéutica en la lectura en voz alta y en la conversación dialógica

Abstract

En el presente trabajo mostramos cómo la aplicación de conceptos filosóficos, implementados en la práctica de una intervención educativa, a través de la lectura en voz alta y la conversación dialógica, como ejes hermenéuticos, podrían dirigir hacia la experiencia hermenéutica, en tanto centro del lenguaje. El texto se presenta en tres partes: Parte I teórica-deductiva Investigación filosófica, la Parte II práctica-inductiva Intervención educativa y, la Parte III teórica-deductiva Resultados y conclusiones, Sugerencias y propuestas, para la investigación filosófica. Se origina, de una propuesta teórica-deductiva, con conceptos de la propuesta hermenéutica de Hans-Georg Gadamer, específicamente y la mayor parte del estudio, estará basado en el subtema III. Lenguaje como hilo conductor del giro ontológico de la hermenéutica, de su obra Verdad y método, lo que conduce a la práctica en la intervención educativa, con un diseño metodológico de enfoque cualitativo. Con lo anterior se pretende demostrar, en el análisis que, las acciones de la mediación con los participantes en la lectura en voz alta y en la conversación dialógica, como centro del lenguaje, se pueda lograr la experiencia hermenéutica.