Please use this identifier to cite or link to this item: http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4289
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor299320en_US
dc.contributor.advisorÁngel Román Gutiérrezen_US
dc.contributor.otherhttps://orcid.org/0000-0003-3536-056Xen_US
dc.coverage.spatialEstudios contemporáneosen_US
dc.creatorGarcía Sandoval, Beatriz Marisol-
dc.date.accessioned2026-05-13T18:33:44Z-
dc.date.available2026-05-13T18:33:44Z-
dc.date.issued2024-
dc.identifierinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen_US
dc.identifier.isbn978-607-26550-3-4en_US
dc.identifier.urihttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4289-
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.48779/z3hv-jz94-
dc.descriptionCommunication in education is a fundamental element that must continue to be analyzed due to its importance in building healthier relationships. In this sense, the objective of this chapter is to encourage both teachers and administrative staff in schools to embrace the responsibility we have to create healthy and welcoming learning environments. This transformation will not be possible if we postpone self-analysis and healthy self-criticism in order to begin combating the obstacles that prevent our schools from becoming spaces where the re-evaluation of concepts is a basic principle for generating new forms of interaction, and above all, for working to coordinate our efforts toward a common goal: the common good.en_US
dc.description.abstractLa comunicación en el campo educativo es un elemento fundamental que se debe seguir analizando debido a la importancia que tiene para la construcción de relaciones más saludables. En ese sentido, el objeti¬vo del presente capítulo, es invitar tanto a docentes como al personal administrativo de los centros escolares a disfrutar de la responsabilidad que tenemos de generar espacios de aprendizajes saludables y amigables, y esto no podrá transformarse si se posterga el autoanálisis y la autocrítica sana para empezar a combatir los obstácu¬los que impiden que nuestras escuelas sean esos espacios en donde la reelaboración de conceptos sea un principio básico para generar nue¬vas formas de interacción, y sobre todo, trabajar en la articulación de nuestros esfuerzos dirigidos hacia un mismo fin: hacia el bien común.en_US
dc.language.isospaen_US
dc.publisherParadoja Editoresen_US
dc.relation.urigeneralPublicen_US
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.sourceLineamientos, problemáticas y desafíos de la educación contemporánea en México. Norma Gutiérrez Hernández, coordinadora. México. p. 212-221en_US
dc.subject.classificationCIENCIAS SOCIALES [5]en_US
dc.subject.otherComunicaciónen_US
dc.subject.otherOrganigramaen_US
dc.subject.otherInteracciones socialesen_US
dc.titleLa comunicación en el campo educativo, la posibilidad de reconstruir relaciones más saludablesen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bookParten_US
Appears in Collections:*Documentos Académicos*-- M. en Educ. y Des. Prof. Doc.

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
2024.Cap La comunicacion en el campo educativo.pdf746,79 kBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons