1. Repositorio Institucional Caxcán
  2. Maestría en Tecnología Informática Educativa
  3. *Documentos Académicos*-- M. en Tecnología Informática Educativa
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dc.contributor.otherhttps://orcid.org/0000-0002-6520-1343en_US
dc.creatorGutiérrez Rocha, Edwin Javier-
dc.creatorRodríguez González, Josefina-
dc.creatorRodríguez González, Lizeth-
dc.date.accessioned2026-04-30T19:31:16Z-
dc.date.available2026-04-30T19:31:16Z-
dc.date.issued2025-07-
dc.identifierinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen_US
dc.identifier.issn2594-0449en_US
dc.identifier.urihttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4258-
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.48779/mzxg-2z95-
dc.descriptionThe objective of this study is to investigate the conception and understanding of a group of third-grade secondary school students regarding historical events and the main processes in the history of Mexico and the word in order to explain changes, permanence, and simultaneity. To this end, a questionnaire was administered that addresses previous knowledge about the subject through the location of time, space, and subject. This allowed us to identify the problems that prevent students from contextualizing events in history. The results show some gaps in learning that mark the curricula, in addition to the delays and deficiencies in the content, confirming the lack of location of space, time and characters of the different historical events that students develop in the History subject.en_US
dc.description.abstractEl objetivo establecido para el presente estudio es indagar sobre la concepción y comprensión que tienen un grupo de alumnas y alumnos de tercer grado de secundaria sobre el hecho histórico y los principales procesos de la historia de México y el mundo para explicar cambios, permanencias y simultaneidad. Para ello, se aplicó un cuestionario en el que se abordan los saberes previos sobre la asignatura, a través de la ubicación del tiempo, el espacio y el sujeto, lo que permitió conocer la problemática que le impide al alumno contextualizar los hechos en la historia. Los resultados muestran algunas lagunas en el aprendizaje que marcan los planes de estudio, además de los rezagos y deficiencias en el contenido, para finalmente confirmar la falta de ubicación del espacio, tiempo y personajes de los distintos hechos históricos que desarrolla el alumnado en la asignatura de Historia.en_US
dc.language.isospaen_US
dc.publisherUniversidad Autónoma de Zacatecasen_US
dc.relation.urigeneralPublicen_US
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.sourceRevista Digital FILHA. Jul-dic. 2025. Año 20. Núm. 33en_US
dc.subject.classificationCIENCIAS SOCIALES [5]en_US
dc.subject.otherHistoriaen_US
dc.subject.othertiempoen_US
dc.subject.otherEspacioen_US
dc.subject.othersujetoen_US
dc.subject.otherhecho históricoen_US
dc.titleLa concepción del hecho histórico en alumnos de tercer año de educación secundariaen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleen_US
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