1. Repositorio Institucional Caxcán
  2. Unidad Académica de Docencia Superior
  3. *Documentos Académicos*-- UA Docencia Superior
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dc.contributor.other0000-0002-2558-5936es_ES
dc.contributor.other0000-0002-8676-7768es_ES
dc.contributor.other0000-0002-2113-5911es_ES
dc.coverage.spatialTlaltenango, Zacatecas, Méxicoes_ES
dc.creatorde Ávila Aguilar, Álvaro-
dc.creatorRochin Berumen, Fabiola Lydie-
dc.creatorRodríguez Tenorio, Daniel-
dc.date.accessioned2022-08-08T14:54:48Z-
dc.date.available2022-08-08T14:54:48Z-
dc.date.issued2022-07-31-
dc.identifierinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
dc.identifier.issn2594-0449es_ES
dc.identifier.urihttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2994-
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.48779/ricaxcan-104-
dc.descriptionThe objective of this research was to know about tutor relationship in distance-learning secondary schools of Tlaltenango, Zacatecas, being the dialogue the center of school practice. It is qualitative research, with a phenomenological approach with participant observation, with analysis of interviews conducted with students and teachers promoting learning communities through semantic networks. The results showed that students choose tutors and subject of study, research out of interest, share what they learn; felt changes during their secondary level in skill development. Teachers saw a tool that generated changes within families, and emotions strengthened tolerance, humanize learning, and reduced stress. Both want the project to be expanded in the future and for parents to be involved in peer tutoring, which highlights the desire for teachers and students to change practice within their schools through tutoring networks.es_ES
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación fue conocer la relación tutora en telesecundarias multigrado de Tlaltenango, Zacatecas, siendo el diálogo el centro de la práctica escolar. Es una investigación cualitativa, de enfoque fenomenológico con observación participante, con análisis de entrevistas realizadas a alumnos y maestros promotores de comunidades de aprendizaje mediante redes semánticas. Los resultados mostraron que los alumnos eligen tutor y tema de estudio, investigan por interés, comparten lo que aprenden; sintieron cambios durante su nivel secundaria en el desarrollo de habilidades. Los docentes vieron una herramienta que generó cambios al interior de las familias, emociones que fortalecieron la tolerancia, se humanizan los aprendizajes y reducen estrés. Ambos desean que en un futuro se amplíe el proyecto y se involucren padres de familia en la tutoría entre pares, destaca el deseo de que docentes y alumnos cambien de práctica dentro de sus escuelas mediante redes de tutoría.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autónoma de Zacatecases_ES
dc.relationhttp://www.filha.com.mx/publicaciones/edicion/2022-07/relacion-tutora-en-telesecundarias-de-tlaltenango-zacatecas-por-alvaro-de-avila-aguilar-fabiola-lydie-rochin-berumen-y-daniel-rodriguez-tenorioes_ES
dc.relationhttp://www.filha.com.mx/upload/publicaciones/archivos/20220730214691_de_avila_aguilar.pdfes_ES
dc.relation.urigeneralPublices_ES
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.sourceRevista Digital FILHA No. 27, pp. 1-18es_ES
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4]es_ES
dc.subject.othertutoríaes_ES
dc.subject.otherdiálogoes_ES
dc.subject.othercolaboraciónes_ES
dc.subject.othermentoringes_ES
dc.subject.otherdialoguees_ES
dc.subject.othercollaborationes_ES
dc.titleRelación tutora en telesecundarias de Tlaltenango, Zacatecas.es_ES
dc.title.alternativeTutor relationship in distance-learning secondary schools of Tlaltenango, Zacatecases_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
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