Propuesta de inclusión a la diversidad por medio de laboratorios experimentales para el aprendizaje de las matemáticas

Parra, Teresa Guadalupe; Briceño Solís, Eduardo Carlos; Ku, Darly; Novelo, Joel

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Unidad Académica de Matemáticas
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*Documentos Académicos*-- UA Matemáticas
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dc.contributor	173362	es_ES
dc.contributor.other	https://orcid.org/0000-0002-2009-3879
dc.coverage.spatial	cobertura	es_ES
dc.creator	Parra, Teresa Guadalupe
dc.creator	Briceño Solís, Eduardo Carlos
dc.creator	Ku, Darly
dc.creator	Novelo, Joel
dc.date.accessioned	2019-03-19T15:52:53Z
dc.date.available	2019-03-19T15:52:53Z
dc.date.issued	2017-08-30
dc.identifier	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES
dc.identifier.issn	2448-6469	es_ES
dc.identifier.uri	http://localhost/xmlui/handle/20.500.11845/799
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.48779/47f8-9r29
dc.description	Mathematical modeling has reached its boom because it is a means of constructing mathematical knowledge. Specifically, the modeling that this research develops in the school setting propitiates the construction of meanings and arguments about mathematical concepts through the use of graphics through the use of technological resources. These resources are used for the student to experience situations of movement where he puts in practice the use of his knowledge in a functional way. The research states, as a problem, the exclusion of students with intellectual disabilities at the upper middle level, where the teaching methods and materials used do not consider certain limitations to their learning disabilities. Focusing on this model, we report a proposal of inclusion to the learning of mathematics as a didactic strategy with some results and suggestions of its functionality, for its continuous investigation.	es_ES
dc.description.abstract	La modelación matemática se encuentra en auge por ser un medio de construcción de conocimiento matemático. En específico la modelación que desarrolla esta investigación en el ámbito escolar, propicia la construcción de significados y argumentos sobre conceptos matemáticos a través del uso de la gráfica mediante el uso de recursos tecnológicos. Estos recursos se emplean para que el estudiante experimente situaciones de movimiento donde pone en juego el uso de su conocimiento de forma funcional. La investigación problematiza la exclusión de estudiantes con discapacidad intelectual a nivel medio superior, donde los métodos y materiales didácticos que se utilizan no consideran ciertas limitaciones a su discapacidad para poder aprender. Considerando esta modelación se reporta una propuesta de inclusión al aprendizaje de las matemáticas como una estrategia didáctica con algunos resultados y sugerencias de su funcionalidad, para su continua investigación.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Comité Latinoamericano de Matemática Educativa	es_ES
dc.relation	https://clame.org.mx/uploads/actas/alme30.pdf	es_ES
dc.relation.ispartof	https://clame.org.mx/inicio/actas/	es_ES
dc.relation.uri	generalPublic	es_ES
dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
dc.source	Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, Vol 30, pp.1582-1591.	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4]	es_ES
dc.subject.other	discapacidad intelectual	es_ES
dc.subject.other	modelación	es_ES
dc.subject.other	uso de tecnología	es_ES
dc.title	Propuesta de inclusión a la diversidad por medio de laboratorios experimentales para el aprendizaje de las matemáticas	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES