Análisis de la comprensión de la derivada desde el enfoque gráfico en estudiantes de nivel superior

Briceño Solís, Eduardo Carlos; Hernández Sánchez, Judith; Espino Silva, Angelica

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Unidad Académica de Matemáticas
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*Documentos Académicos*-- UA Matemáticas
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dc.contributor	173362	es_ES
dc.contributor.other	https://orcid.org/0000-0002-2009-3879
dc.coverage.spatial	Global	es_ES
dc.creator	Briceño Solís, Eduardo Carlos
dc.creator	Hernández Sánchez, Judith
dc.creator	Espino Silva, Angelica
dc.date.accessioned	2019-03-19T15:41:23Z
dc.date.available	2019-03-19T15:41:23Z
dc.date.issued	2018-12-17
dc.identifier	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES
dc.identifier.issn	2007-4107	es_ES
dc.identifier.uri	http://localhost/xmlui/handle/20.500.11845/797
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.48779/m1mb-8767
dc.description	The analysis of the understanding of the derivative is reported from a graphic approach in higher level students. The purpose is to investigate how students interpret the graphic and analytical aspects of this concept. Our review supports that the problem of these interpretations lies in the focus on formulas and derivation techniques without relating them to their visual aspect. To this end, an activity questionnaire was adapted to identify in our institution how the student graphically understands the derivative. The result shows that students have difficulties in interpretation and comprehension from a graphic approach; in addition, the existence of an error that is repeated to the one reported in our review despite being from different academic contexts.	es_ES
dc.description.abstract	Se reporta el análisis sobre la comprensión de la derivada desde un enfoque gráfico en estudiantes de nivel superior. El propósito es indagar sobre cómo los estudiantes interpretan lo gráfico y analítico de este concepto. Nuestra revisión sustenta que el problema de estas interpretaciones radica por la centración en fórmulas y técnicas de derivación sin relacionarlas con su aspecto visual. Para ello se adaptó un cuestionario de actividades para identificar en nuestra institución cómo el estudiante comprende gráficamente la derivada. El resultado muestra que los estudiantes tienen dificultades en la interpretación y comprensión desde un enfoque gráfico; además, la existencia de un error que se repite a lo reportado en nuestra revisión a pesar de ser de diferentes contextos académicos.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados de del IPN. Departamento de Matemática Educativa	es_ES
dc.relation	http://mattec.matedu.cinvestav.mx/el_calculo/index.php?vol=10&index_web=16&index_mgzne	es_ES
dc.relation.ispartof	http://mattec.matedu.cinvestav.mx/el_calculo/index.php?vol=10&index_web=16&index_mgzne	es_ES
dc.relation.uri	generalPublic	es_ES
dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
dc.source	El Cálculo y su Enseñanza, Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Vol. 10, enero-junio 2018	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4]	es_ES
dc.subject.other	Aspecto gráfico	es_ES
dc.subject.other	Aspecto analítico	es_ES
dc.subject.other	Derivada	es_ES
dc.subject.other	Dificultades	es_ES
dc.title	Análisis de la comprensión de la derivada desde el enfoque gráfico en estudiantes de nivel superior	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES