Gutiérrez Hernández, Norma; Solís Hernández, Oliva; Gutiérrez Hernández, Rosalinda
Resumen:
Uno de los elementos definitorios en el ascenso de las mujeres en el campo educativo, ha sido el logro de una formación superior y de posgrado, a partir de la cual han podido conquistar un espacio laboral con mejores condiciones y salarios, así como, escalar puestos en la toma de decisiones y obtener indicadores de calidad. En el caso de México, particularmente la pertenencia al Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP), el Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNI), el posicionamiento en Cuerpos Académicos Consolidados (CAC), el acceso al Programa de Estímulos al Desempeño de Personal Docente (ESDEPED), además de la pertenencia a otras instancias o redes de reconocimiento, han sido claves para esta mejora. En esta tesitura, si bien las académicas del país, especialmente en las universidades públicas han ganado terreno, también es indiscutible que el saldo que ello les ha generado, refiere sesgos de género en sus trabajos; de la mano de algunos escenarios de violencia por razones de género y la impronta que la carga académica tiene en su salud, vidas y familia. Esta investigación plantea un análisis en dos instituciones: la Universidad Autónoma de Zacatecas y la Universidad Autónoma de Querétaro, tomando como objeto de estudio una muestra de académicas en ambas instituciones, en aras de develar el alcance de las áreas de oportunidad y fortalezas que define su práctica laboral y vida.
Descripción:
One of the defining elements in the rise of women in the educational field has been the achievement of higher and postgraduate training, from which they have been able to conquer a workplace with better conditions and salaries, as well as climb positions. in decision-making and obtain quality indicators. In the case of Mexico, particularly belonging to the Program for the Professional Development of Teachers (PRODEP), the National System of Researchers (SNI), positioning in Consolidated Academic Bodies (CAC), access to the Program of Incentives for the Performance of Teaching Staff (ESDEPED), in addition to belonging to other instances or recognition networks, have been key to this improvement. In this situation, although the country's academics, especially in public universities, have gained ground, it is also indisputable that the balance that this has generated for them refers to gender biases in their work; hand in hand with some scenarios of gender-based violence and the imprint that the academic load has on their health, lives and family. This research proposes an analysis in two institutions: the Autonomous University of Zacatecas and the Autonomous University of Querétaro, taking as an object of study a sample of academics in both institutions, in order to reveal the scope of the areas of opportunity and strengths that define their work practice and life.
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