Consumo y uso de imágenes en el ámbito educativo. El coctel “perfecto”: violencia versus SARS-CoV-2

Román Gutiérrez, Ángel; Rodríguez González, Josefina

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Maestría en Educación y Desarrollo Profesional Docente
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*Documentos Académicos*-- M. en Educ. y Des. Prof. Doc.
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dc.contributor	254157	en_US
dc.contributor.other	https://orcid.org/0000-0002-6520-1343	en_US
dc.coverage.spatial	México	en_US
dc.creator	Román Gutiérrez, Ángel
dc.creator	Rodríguez González, Josefina
dc.date.accessioned	2024-03-19T01:35:09Z
dc.date.available	2024-03-19T01:35:09Z
dc.date.issued	2023-01-01
dc.identifier	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	en_US
dc.identifier.isbn	978-84-19632-09-8	en_US
dc.identifier.uri	http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/3500
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.48779/ricaxcan-331
dc.description	It is interesting to address the topic of digital violence in universities, mainly because they become an echo chamber in society. In that sense, it will first be essential to go back to the most immediate background that led to legislation against digital violence, also mentioning what some universities are implementing to prevent it, and finally, reviewing some cases that occurred in the school environment just in the context of confinement. For this, it will be necessary to answer the following questions: What social and legal factors determined and led to the beginning of a new legal framework to legislate on digital violence? How does the use and consumption of images affect the school environment? To what extent have universities addressed the issue of digital violence and developed proposals to improve school life? In the following lines, an attempt will be made to answer these questions.	en_US
dc.description.abstract	Resulta interesante abordar el tema de la violencia digital en las universidades, principalmente porque se convierten en caja de resonancia en la sociedad. En ese sentido, primero será indispensable remontarse a los antecedentes más inmediatos que dieron pie a una legislación en contra de la violencia digital, también se hará mención de lo que algunas universidades están implementando para evitarla y, finalmente, se revisarán algunos casos que se suscitaron en el ámbito escolar justo en el contexto del confinamiento. Para lo anterior, será indispensable contestar las siguientes preguntas: ¿qué factores sociales y jurídicos determinaron y dieron pie al inicio de un nuevo marco jurídico para legislar sobre la violencia digital?, ¿cómo afecta el uso y consumo de las imágenes el ambiente escolar?, ¿hasta qué punto las universidades han tomado el tema de la violencia digital y han elaborado propuestas para mejorar la vida escolar? En las siguientes líneas se tratará de dar respuesta a estas interrogantes.	en_US
dc.language.iso	spa	en_US
dc.publisher	tirant humanidades	en_US
dc.relation	https://editorial.tirant.com/mex/libro/visualidad-pandemica-derivas-de-la-imagen-en-tiempos-de-confinamiento-9788419632098	en_US
dc.relation.uri	generalPublic	en_US
dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/	*
dc.source	Visualidad pandémica. Derivas de la imágen en tiempos de confinamiento. Samuel Lagunas Cerda, Eva Natalia Fernández, Ilse Mayté Murillo Tenorio, Coordinadores. México, pp. 33-45	en_US
dc.subject.classification	CIENCIAS SOCIALES [5]	en_US
dc.subject.other	Educación	en_US
dc.subject.other	Covid	en_US
dc.subject.other	Violencia	en_US
dc.title	Consumo y uso de imágenes en el ámbito educativo. El coctel “perfecto”: violencia versus SARS-CoV-2	en_US
dc.type	info:eu-repo/semantics/bookPart	en_US