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La figura docente como eje transversal en la enseñanza-aprendizaje: un análisis desde el campo de Clío
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| dc.contributor | 333459 | es_ES |
| dc.contributor | 240571 | es_ES |
| dc.contributor | 254157 | es_ES |
| dc.contributor.other | https://orcid.org/0000-0002-6861-2690 | |
| dc.contributor.other | https://orcid.org/0000-0002-7306-1950 | |
| dc.contributor.other | https://orcid.org/0000-0002-6520-1343 | |
| dc.creator | Norma Gutiérrez Hernández | |
| dc.creator | María del Refugio Magallanes Delgado | |
| dc.creator | Josefina Rodríguez González | |
| dc.date.accessioned | 2020-04-09T14:05:12Z | |
| dc.date.available | 2020-04-09T14:05:12Z | |
| dc.date.issued | 2019-10-20 | |
| dc.identifier | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_ES |
| dc.identifier.isbn | 978-607-8731-02-2 | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/1556 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.48779/38p8-yv07 | |
| dc.description.abstract | En los procesos de enseñanza-aprendizaje significativos, la mediación es un elemento sustantivo en la construcción del conocimiento. El apoyo que se ha de brindar en el proceso de mediación está determinado por la naturaleza epistemológica del contenido ha enseñanza. Los contenidos de historia y los propósitos formativos de la misma, desarrollo de la conciencia y el pensamiento histórico complejizan aún más la enseñanza y el aprendizaje profundo. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Taberna Libraria Editores | es_ES |
| dc.relation.isbasedon | Investigación Educativa | es_ES |
| dc.relation.uri | generalPublic | es_ES |
| dc.rights | Atribución-CompartirIgual 3.0 Estados Unidos de América | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/us/ | * |
| dc.subject.classification | HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4] | es_ES |
| dc.subject.other | figura docente | es_ES |
| dc.subject.other | aprendizaje significativo | es_ES |
| dc.subject.other | pensamiento histórico | es_ES |
| dc.title | La figura docente como eje transversal en la enseñanza-aprendizaje: un análisis desde el campo de Clío | es_ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bookPart | es_ES |
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