http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/321 Thu, 15 Oct 2026 19:49:48 GMT 2026-10-15T19:49:48Z http://http://ricaxcan.uaz.edu.mx:80/xmlui/bitstream/id/47e4bf79-6301-4f32-b3b4-081edc030cf6/ http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/321 http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4458 Importancia de la psicología jurídica en la práctica psicoterapéutica: evaluación psicológica para la convivencia de un menor con la figura paterna Gálvez Murillo, Olga Gálvez Murillo; Villagrán Rueda, Sonia; Pérez García, Gloria Edith Desde la psicología jurídica, se reconoce que la figura paterna no solo representa un rol afectivo, sino también un agente de socialización, contención emocional y desarrollo de la identidad (González, 2017). Para evaluar su influencia, se analizan variables como la calidad del vínculo padre-hijo, el grado de implicación afectiva, el estilo de comunicación, la estabilidad emocional del progenitor y su capacidad para brindar un entorno seguro y protector. Fri, 06 Jun 2025 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4458 2025-06-06T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4457 Lectura, habitus, práctica: crítica de la lectura escolar Jasso Velazquez, David; Villagrán Rueda, Sonia; Rodríguez Ortiz, Mónica En las siguientes líneas se exhiben argumentos que explican la lectura como práctica, a partir de la percepción y representación de diferentes actores académicos. El enfoque del documento se funda en una perspectiva cultural, caracterizando así a la cultura como un tipo particular de producción, cuyo fin es comprender, reproducir y transformar la estructura social y luchar por la hegemonía desde una autocreación flexible y contextual. La sociología de la cultura precisa los mecanismos por los cuales un capital cultural se transmite a través de aparatos y se internaliza en los individuos generando hábitos y prácticas, es decir, la estructura de nuestra vida cotidiana. Fri, 07 Oct 2016 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4457 2016-10-07T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4456 El uso de las tecnologías del aprendizaje y la comunicación como herramienta para la mediación pedagógica en la licenciatura en Psicología de una Universidad Pública Villagrán Rueda, Sonia; Jasso Velázquez, David; Rodríguez Ortiz, Mónica; Aldaba Andrade, María Dolores El objetivo del presente capítulo es identificar cómo los docentes utilizan las tecnologías del aprendizaje y la comunicación para la mediación pedagógica en la Unidad Académica de Psicología de la Universidad Autónoma de Zacatecas (uap-uaz); para lograr lo anterior, se revisan las teorías de la conectividad de Siemens (2005), la sociocultural de Vygotsky (1978) y la brecha digital de Warschauer (2003) mismas que ofrecen una perspectiva completa sobre el uso de recursos digitales en materias universitarias. La metodología es cuantitativa, transversal-descriptiva, aplicando a 51 estudiantes de la uap-uaz un instrumento de elaboración por los coordinadores de la obra, el muestreo fue a conveniencia. Se encontró que el alumnado expresa que los docentes utilizan poco la tecnología para impartir sus clases, por otra parte, perciben que el profesorado requiere de un mejor manejo de la misma, por lo que se concluye que hay una discrepancia entre los recursos y herramientas que maneja el estudiantado y los que son empleados por los profesores. Tue, 03 Dec 2024 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4456 2024-12-03T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4453 Práctica docente en educación superior. Representaciones sociales Jasso Velázquez, David; Aldaba Andrade, María Dolores; Villagrán-Rueda, Sonia; Rodríguez Ortiz, Mónica El objetivo del presente estudio es caracterizar la práctica docente desde la perspectiva de los alumnos, en base al conocimiento que los maestros tienen sobre la materia, las habilidades o destrezas pedagógicas, las relaciones interpersonales, las características de personalidad, la relación docencia investigación, y la planificación. El método fue cuantitativo de alcance descriptivo y diseño transversal, se aplicaron 106 encuestas a estudiantes de la Unidad Académica de Psicología de la Universidad Autónoma de Zacatecas, del Estado de Zacatecas, México. Se aplicó un instrumento de elaboración propia denominado “Cuestionario de práctica docente, percepción de estudiantes” con un “Alfa de Cronbach” de 0.93. Se encontró que si el docente se forma de manera crítica, realiza valoraciones de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del diálogo, interactúa con otros docentes y construye y vive valores en su contexto educativo y social estará conformando una práctica cercana a un paradigma constructivista. Wed, 23 Aug 2023 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4453 2023-08-23T00:00:00Z