http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2956 Thu, 05 Nov 2026 13:12:51 GMT 2026-11-05T13:12:51Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4464 El cuerpo como un territorio político en el arte contemporáneo feminista Lizardo Briseño Paloma Patricia La investigación presente aborda a partir del análisis crítico, la filosofía y el feminismo la relación entre el activismo y las artes visuales contemporáneas en las cuales se nombra el cuerpo de la mujer autorreferencial y desde el testimonio colectivo. La premisa central del texto establece que el cuerpo de las mujeres no es solo una entidad biológica, sino que tiene una carga política la cual se había silenciado en beneficio de la dominación patriarcal de los cuerpos. Se identifica el cuerpo de la mujer como el primer territorio político en disputa del feminismo frente a las violencias estructurales e históricas. En este análisis se toma de referencia principalmente la vida y producción artística de tres artistas Ana Mendieta, Tracey Emin y Mónica Mayer, las cuales con su trabajo fortalecieron el activismo de la lucha por los derechos de las mujeres, la digna representación de los cuerpos e identidades de las mujeres y se convirtieron de objeto a sujeto, creadoras de su propia identidad. La tesis demuestra como las herramientas del arte contemporáneo (performance, la instalación, la participación del público y el videoarte) han ofrecido un terreno fértil para la construcción de redes de una resistencia para la lucha y el activismo. This research draws on critical analysis, philosophy and feminism to explore the relationship between activism and contemporary visual arts—a realm in which the female body is addressed through both self-referential perspectives and collective testimony. The central premise is that the female body is not merely a biological entity but carries a political weight—one that had long been silenced to serve the patriarchal domination of bodies. The female body is thus identified as the primary political territory contested by feminism in the face of structural and historical forms of violence. This analysis focuses primarily on the lives and artistic output of three artists—Ana Mendieta, Tracey Emin, and Mónica Mayer—whose work has bolstered activism in the struggle for women’s rights and for the dignified representation of women’s bodies and identities. Through their practice, they transitioned from being objects to becoming subjects—creators of their own identities. The thesis demonstrates how the tools of contemporary art (performance, installation, public participation, and video art) have provided fertile ground for building networks of resistance, struggle, and activism. Tue, 01 Sep 2026 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4464 2026-09-01T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4398 Hijos de padres migrantes y desarrollo de habilidades emocionales en contextos socioeducativos: familia y escuela Albino Jaramillo, Alma Liliana Beatriz Herrera Guzmán Esta investigación explora las experiencias de jóvenes que viven la migración de una de sus figuras de crianza y sus dinámicas familiares a la distancia, con el objetivo de analizar el papel de la migración parental en el desarrollo de las habilidades emocionales de los hijos de padres migrantes utilizadas en el contexto familiar y escolar; el trabajo de campo se realizó en comunidades que presentan una sólida tradición migratoria hacia Estados Unidos. Desde unaperspectiva cualitativa con enfoque fenomenológico se implementó la técnica de redes semánticas de acuerdo con el método sugerido por Valdez (2004), para explorar el significado colectivo de la palabra migración en los jóvenes y posteriormente se hizo uso de la línea de vida como técnica en la identificación de las vivencias más significativas de jóvenes que experimentan migración parental (Guzmán, Reynoso, Gurrola, Maldonado y Linares, 2022). Los resultados muestran que existe un significado de la migración en la población joven, se reconoce la familiaridad con el fenómeno migratorio que genera un impacto en la forma de percibirlo, particularmente cuando se experimenta de forma cercana a partir de la migración de miembros del contexto familiar (Quecha, 2014; Guzmán-Carrillo, González-Verduzco y Rivera-Heredia, 2015; Guzmán-Carrillo et al., 2015; Zavala y Lozano, 2015). Por otro lado, en las experiencias compartidas por los jóvenes hijos de padres migrantes se identifica la adaptación a dinámicas transnacionales, el reajuste de roles y el uso de medios de comunicación que favorecen la pertenencia y unión familiar (Fernández-Hawrylak y Heras, 2019; Orozco et al., 2023; Obregón-Velasco y Rivera-Heredia, 2015; Paiewonsky, 2007; Piras, 2016; Quecha, 2014; Urgilés y Fernández, 2018); con ello también se denota el ejercicio de habilidades emocionales como ajustes ante las dificultades emocionales que surgen en torno a la lejanía del padre/madre, además de las redes de apoyo familiar que facilitan el duelo, ofrecen compañía, escucha y fungen como apoyo en las nuevas rutinas del hogar. Por otro lado, en torno al contexto escolar, los participantes describen que el reconocer los esfuerzos y sacrificios de sus padres al estar lejos del hogar son un motivo que los impulsa a ser mejores estudiantes, compañeros y en general mejores personas, a la vez que describen el espacio escolar como un entorno seguro y feliz donde pueden compartir con sus iguales y contener emociones de tristeza que en ocasiones los invaden. Se concluye que el fenómeno de la migración parental es una estrategia familiar que modifica significativamente la realidad de quienes la experimentan de forma directa e indirecta. This research explores the experiences of young people living through the migration of one of their caregivers and their long-distance family dynamics, with the aim of analysing the role of parental migration in the development of emotional skills used by children of migrant parents in both family and school contexts. The field work was conducted in communites with a strong migratory tradition to the United Sates. From a qualitative perspective with phenomenological approach, the semantic networks technique was implemented according to the method suggested by Valdez (2004) to explore the collective meaning of the word migration among the community’s youth. Subsequently, the life-line technique was used to identify the most significant experiences of young people facing parental migration (Guzman, Reynoso, Gurrola, Maldonado, and Linares, 2022). The results show that there is a specific meaning of migration among the community’s population; familiarity with migratory phenomenon is recognized, which impacts how it is perceived, particularly when experienced closely through the migration of family members (Quecha, 2014; Guzmán-Carrillo, González-Verduzco y Rivera-Heredia, 2015; GuzmánCarrillo et al., 2015; Zavala y Lozano, 2015). On the other hand, in the shared experiences of young people Children of migrant parents, adaptation, transnational dynamics, role adjustment, and the use of communication technologies that favor family belonging and unity are identified (Fernández-Hawrylak y Heras, 2019; Orozco et al., 2023; Obregón-Velasco y Rivera-Heredia, 2015; Paiewonsky, 2007; Piras, 2016; Quecha, 2014; Urgilés y Fernández, 2018). This also indicates the exercise of emotional skills as adjustment to emotional difficulties arising from the parent’s absence, alongside family support groups that reduce grieving, offer companionship, mindful listening, and provide support in new household routines. Regarding the school context, participants describe that recognizing their parents' efforts and sacrifices while away from home serves as a motivation to be better students, peers, and overall better people. At the same time, they describe the school space as a safe and happy environment where they can share with their peers and manage emotions of sadness that occasionally overwhelm them. It is concluded that the phenomenon of parental migration is a family strategy that significantly modifies the reality of those who experience it directly and indirectly. Thu, 28 May 2026 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4398 2026-05-28T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4383 El aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes de la UAD/UAZ durante el COVID-19 Macias Rodríguez, Kenia Yaneth En este trabajo de investigación, el objetivo consistió en conocer la experiencia sobre el aprendizaje de estudiantes durante la pandemia COVID-19. Tratando de incluir para su análisis, aspectos relacionados al proceso vivido por los estudiantes de la Unidad Académica de Derecho de la Universidad Autónoma de Zacatecas. El Marco teórico, se construyó con aportaciones de diferentes autores sobre el constructivismo, entre las que predominó la teoría de Ausubel. En relación la metodología aplicada, esta, fue descriptiva, aplicando el muestreo por conveniencia correspondiendo a 28 estudiantes del 8vo semestre, a los cuales se aplicó un instrumento (cuestionario) de opción múltiple, complementado con respuesta abierta, cuya información obtenida fue tratada con Excel, concentrada en tablas para su tratamiento analítico. Los resultados muestran un aprendizaje significativo del estudiante de Derecho apoyado por TIC, al que se aplicó algunas estrategias didácticas y materiales diversos, proceso cuyos resultados fueron con limitaciones debido a problemas diferentes, entre los que sobresale, la carencia económica, la falta de dispositivos electrónicos, entre otros, lo que dificultó el proceso y redituó un rendimiento con tendencia académica leve. Se concluye que la experiencia adquirida durante el trabajo de los estudiantes, fue diferente a la vivida en la escuela, en este proceso los problemas son evidentes por la carencia de dispositivos económicos, de herramientas tecnológicas para adquirir el conocimiento y dominio de las mismas, tanto de docentes y como de los estudiantes, además el estudiantado proviene de zonas lejanas a la capital. Se concientizó sobre la necesidad de la formación y capacitación de ambos sujetos (estudiante- docente), sobre el desarrollar del proceso de enseñanza- aprendizaje utilizando las TIC en periodos de contingencia como fue el COVID - 19. This research aimed to understand students' learning experiences during the COVID-19 pandemic. The analysis focused on aspects related to the learning process experienced by students at the Law School of the Autonomous University of Zacatecas. The theoretical framework was constructed using contributions from various authors on constructivism, with Ausubel's theory predominating. The methodology employed was descriptive, utilizing convenience sampling of 28 eighthsemester students. These students completed a multiple-choice questionnaire, supplemented by open-ended responses. The data collected was processed using Excel and compiled into tables for analytical purposes. The results show significant learning by law students supported by ICTs, to whom various teaching strategies and materials were applied. However, the process was limited by several problems, most notably financial hardship and a lack of electronic devices, which hampered the process and resulted in only slight academic improvement. It is concluded that the experience gained by the students during this project differed from their classroom experience. The problems in this process were evident in the lack of affordable devices and technological tools for both teachers and students to acquire knowledge and mastery of them. Furthermore, the students came from areas far from the capital. The project raised awareness of the need for training and professional development for both students and teachers regarding the development of the teaching-learning process using ICTs during periods of contingency, such as the COVID-19 pandemic. Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4383 2026-06-01T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4382 La desarticulación del sujeto moderno en la familia de Pascual Duarte: reflexiones sobre las imágenes del mal y de la violencia Chávez Aguilar, Alejandra Hortencia La presente investigación analiza la desarticulación del sujeto moderno en la novela La familia de Pascual Duarte, de Camilo José Cela, a partir de las representaciones del mal y la violencia presentes en la obra. El estudio se centra en la concepción del sujeto moderno como un individuo racional, autónomo, libre, progresista y capaz de ejercer control sobre sí mismo y sobre su entorno. Pascual Duarte, el protagonista, constituye la evidencia de la crisis de dicho modelo, pues su existencia se desarrolla en condiciones de pobreza, marginación, violencia familiar, soledad y ausencia de oportunidades que limitan la construcción de una identidad social estable. La investigación estudia el contexto histórico y literario de la novela, así como la estructura familiar y las relaciones que configuran la personalidad del protagonista. Se analizan en la trama temas como la soledad, el fracaso del proyecto de vida, el exilio, la confesión, la culpa, la expiación y el matricidio como elementos que permiten comprender el proceso de desarticulación del personaje. Al considerar que Pascual se forma dentro de un entorno caracterizado por la violencia y posteriormente reproduce conductas violentas, se estudia la relación entre víctima y victimario, El análisis pretende visibilizar sus acciones, para comprender la tensión existente entre responsabilidad individual y circunstancias sociales. Finalmente, el mal y la violencia son interpretados como manifestaciones de un sujeto que no consigue integrarse plenamente en la sociedad. Pascual intenta pertenecer a ella, pero su fracaso lo conduce hacia la marginalidad y la violencia. La investigación concluye en que la novela cuestiona la confianza absoluta en la razón, el progreso y la autonomía del sujeto moderno, al mostrar la persistencia de la vulnerabilidad, la violencia, el sufrimiento y el mal como dimensiones de la experiencia humana. This research analyzes the disarticulation of the modern subject in Camilo José Cela’s novel The Family of Pascual Duarte, based on the representations of evil and violence present in the work. The study focuses on the conception of the modern subject as a rational, autonomous, free, progressive individual capable of exercising control over oneself and one’s surroundings. Pascual Duarte, the protagonist, embodies the crisis of this model, as his existence unfolds under conditions of poverty, marginalization, family violence, loneliness, and lack of opportunities that limit the construction of a stable social identity. The research examines the historical and literary context of the novel, as well as the family structure and relationships that shape the protagonist’s personality. The plot is analyzed through themes such as loneliness, the failure of the life project, exile, confession, guilt, atonement, and matricide, as elements that contribute to understanding the character’s process of disarticulation. Considering that Pascual is shaped within an environment characterized by violence and subsequently reproduces violent behaviors, the study explores the relationship between victim and perpetrator. The analysis seeks to make his actions visible in order to understand the tension between individual responsibility and social circumstances. Finally, evil and violence are interpreted as manifestations of a subject who fails to fully integrate into society. Pascual attempts to belong to it, but his failure leads him toward marginalization and violence. The research concludes that the novel questions the absolute confidence placed in reason, progress, and the autonomy of the modern subject by revealing the persistence of vulnerability, violence, suffering, and evil as dimensions of human experience. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4382 2026-04-01T00:00:00Z