http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2945 Sat, 15 Aug 2026 08:56:07 GMT 2026-08-15T08:56:07Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4377 Libro interactivo digital "Comprendiendo la Lectura” de la Torre Félix, Mariángel Susana Cordero Dávila La comprensión lectora constituye una habilidad fundamental para el desarrollo académico y personal de las personas, ya que permite interpretar, analizar y construir significados a partir de diversos textos. Sin embargo, diferentes factores pueden dificultar el fortalecimiento de esta competencia durante los primeros años de la educación, lo que hace necesaria la implementación de estrategias innovadoras que favorezcan el aprendizaje significativo mediante el uso de recursos tecnológicos. En este contexto, el presente proyecto “Libro interactivo digital: comprendiendo la lectura” desarrolla “Lee, comprende y crea”, un producto de aprendizaje que se hospeda en una plataforma web interactiva dirigida a infancias de 7 a 9 años de edad, diseñada con el propósito de evaluar y fortalecer la comprensión lectora a través de actividades digitales dinámicas, contenidos educativos y herramientas de evaluación. La propuesta integra elementos gráficos, tecnología educativa y metodología de aprendizaje centradas en el usuario, con el fin de ofrecer una experiencia atractiva, accesible e interactiva. Como parte de su desarrollo, se incorporó la digitalización de la prueba ACL-3 para la evaluación de la comprensión lectora, permitiendo la aplicación, registro y seguimiento de resultados dentro de la misma plataforma. Asimismo, se implementan funcionalidades para gestión de usuarios y almacenamiento del progreso de los participantes, facilitando el monitoreo de su desempeño durante el proceso de aprendizaje. El resultado es una herramienta educativa digital funcional que combina evaluación y aprendizaje en un mismo entorno, promoviendo el desarrollo de habilidades lectoras mediante el uso de tecnologías de la información. Este proyecto busca demostrar el potencial de las plataformas interactivas como apoyo a los procesos educativos y contribuir al continuo desarrollo de diversas alternativas para fortalecer la comprensión lectora. Reading comprehension is a fundamental skill for individuals' academic and personal development, as it enables them to interpret, analyze and construct meaning from different types of texts. However, various factors can hinder the development of this competency during the early years of education, highlighting the need to implement innovative strategies that promote meaningful learning through the use of technological resources. Within this context, the present project, Digital Interactive Book: "Understanding Reading", develops "Lee, comprende y crea" ("Read, Understand and Create"), a learning resource hosted on an interactive web platform designed for children between 7 to 9 years of age. The platform aims to assess and strengthen reading comprehension through dynamic digital activities, educational content, and assessment tools. The proposal integrates graphic elements, educational technology, and user-centered learning methodologies in order to provide an engaging, accesible, and interactive experience. As part of its development, the ACL-3 reading comprehension assessment was digitalized, enabling its administration, recording results and monitoring within the same platform. In addition, user management and participant progress tracking functionalities were implemented, facilitating the monitoring of their performance throughout the learning process. The result is a functional digital educational tool that combines assessment and learning within a single environment, promoting the development of reading skills through the use of information technologies. This project seeks to demonstrate the potential of interactive platforms as a support tool for educational processes an to contribute to the ongoing development of alternatives aimed at strengthening reading comprehension. Keywords: Interactive book, reading comprehension, digital education, test. Wed, 17 Jun 2026 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4377 2026-06-17T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4375 Estrategias didácticas con el uso de herramientas tecnológicas para fortalecer la ortografía y la gramática en alumnos de segundo grado de primaria Moreno Olague, Abel Alejandro Carla Beatriz Capetillo Medrano El presente proyecto de intervención destaca el desarrollo e implementación de estrategias didácticas innovadoras, apoyadas en herramientas tecnológicas, buscando fortalecer la ortografía y la gramática en los alumnos de segundo grado de la escuela "Felipe Ángeles", ubicada en la comunidad homónima de Villanueva, Zacatecas. La metodología se basó en una intervención didáctica estructurada tomando como base el modelo ASSURE, iniciando por el análisis del contexto hasta llegar a la selección de los medios y herramientas a utilizar durante la implementación. Esta investigación destaca la importancia de integrar metodologías innovadoras y recursos tecnológicos en la enseñanza de la ortografía y la gramática desde la educación primaria. Se demostró que un acompañamiento efectivo, apoyado en herramientas digitales interactivas que ofrecen retroalimentación inmediata puede potenciar las habilidades lingüísticas de los alumnos, especialmente en contextos rurales. El principal resultado de la intervención académica fue el fortalecimiento y la mejora significativa de habilidades ortográficas y gramaticales en los alumnos de segundo grado de la escuela primaria Felipe Ángeles, luego de la implementación de las estrategias se dio una disminución notable de errores y mayor precisión en su escritura, además de mejorar en la discriminación de grafemas y fonemas, así como el reconocimiento de la forma correcta de estructurar palabras. This intervention project highlights the development and implementation of innovative teaching strategies supported by technological tools, with the aim of strengthening spelling and grammar skills among second-grade students at Felipe Ángeles Elementary School, located in the community of the same name in Villanueva, Zacatecas. The methodology was based on a structured instructional intervention using the ASSURE model as its foundation, beginning with an analysis of the context and progressing to the selection of the media and tools to be used during implementation. This research highlights the importance of integrating innovative methodologies and technological resources into the teaching of spelling and grammar from the primary education level. It was demonstrated that effective support, aided by interactive digital tools that provide immediate feedback, can enhance students' language skills, particularly in rural contexts. The main result of the academic intervention was the strengthening and significant improvement of spelling and grammatical skills among the second-grade students at Felipe Ángeles Elementary School. Following the implementation of the strategies, there was a notable reduction in errors and greater accuracy in their writing, as well as improvements in the discrimination of graphemes and phonemes and in recognizing the correct way to structure words. Tue, 23 Jun 2026 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4375 2026-06-23T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4374 Marketing y Redes Sociales con Inteligencia Artificial para Emprendimientos Zacatecanos Raudales Iñiguez, Jesús Iván Marco Antonio Salas Quezada La investigación tuvo como propósito diseñar, desarrollar y evaluar el curso en línea “Marketing y Redes Sociales con Inteligencia Artificial para Emprendimientos Zacatecanos”, dirigido a fortalecer las competencias digitales de emprendedores de la ciudad de Zacatecas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, mediante un diagnóstico aplicado a 40 emprendedores y una prueba piloto con cinco participantes. Los resultados evidenciaron que, aunque los emprendedores utilizan redes sociales para sus negocios, generalmente lo hacen de manera empírica e improvisada y presentan dificultades para crear contenido, desarrollar publicidad digital y aprovechar herramientas tecnológicas. Asimismo, se identificó un alto interés por aprender sobre redes sociales, diseño de contenidos, publicidad digital e inteligencia artificial aplicada al emprendimiento. A partir de este diagnóstico se diseñó un curso de cuatro unidades: marketing, material gráfico, video publicitario y manejo de redes sociales mediante Meta y TikTok Ads. El diseño instruccional se basó en el modelo ADDIE y se implementó mediante Google Classroom, incorporando tutoriales, infografías y actividades prácticas. El pilotaje mostró un desempeño superior al 75% en los participantes y evidenció que el curso fue comprensible, accesible y aplicable. Se concluye que una capacitación en línea, práctica y contextualizada puede contribuir al desarrollo de competencias básicas de marketing digital en emprendedores con distintos niveles de experiencia tecnológica. The purpose of this research was to design, develop, and evaluate the online course “Marketing and Social Media with Artificial Intelligence for Zacatecan Entrepreneurs”, aimed at strengthening the digital competencies of entrepreneurs in the city of Zacatecas. The study used a mixed-methods approach, including a diagnostic survey administered to 40 entrepreneurs and a pilot test with five participants. The results showed that although entrepreneurs use social media for their businesses, they generally do so empirically and without a structured strategy. They also face difficulties in creating content, developing digital advertising, and taking advantage of technological tools. Additionally, a high level of interest was identified in learning about social media, content design, digital advertising, and artificial intelligence applied to entrepreneurship. Based on these findings, an online course was designed consisting of four units: marketing, graphic materials, advertising video, and social media management through Meta and TikTok Ads. The instructional design was based on the ADDIE model and implemented through Google Classroom, incorporating tutorials, infographics, and practical activities. The pilot test showed that participants achieved performance levels above 75% and demonstrated that the course was understandable, accessible, and applicable. It is concluded that an online training program that is practical and contextualized can contribute to the development of basic digital marketing competencies among entrepreneurs with different levels of technological experience. Thu, 18 Jun 2026 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4374 2026-06-18T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4373 Curso en línea para la elaboración y diseño de la planeación didáctica en primaria Carranza Ramírez, Fernando José Berumen Enríquez El propósito de este proyecto se enfocó en generar un producto educativo centrado en el diseño de un curso en línea que permita al docente frente a grupo diseñar una planeación didáctica requerida durante todo el ciclo escolar, enfocada al nivel educativo de primaria, tomando como guía los elementos que integran los planes y programas de la Nueva Escuela Mexicana. Metodológicamente, el proyecto toma como base el modelo de diseño instruccional ADDIE para su diseño, desarrollo y evaluación del producto, mediante la plataforma Classroom, buscando que el curso sea una herramienta accesible basada en la Nueva Escuela Mexicana. The purpose of this project was to create an educational product, specifically an online course, designed to enable classroom teachers to develop the instructional plans required throughout the school year for the primary education level, guided by the elements of the New Mexican School, curricula and programs. Methodologically, the project utilizes the ADDIE instructional design model for the product's design, development, and evaluation via the Classroom platform, aiming to provide an accessible tool grounded in the *Nueva Escuela Mexicana* framework. Thu, 25 Jun 2026 00:00:00 GMT http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4373 2026-06-25T00:00:00Z