http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/1433 2026-05-25T17:32:13Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4292 La escuela rural mexicana: la promesa de una educación para todas y todos García Sandoval, Beatriz Marisol; Magallanes Delgado, María del Refugio; Gutiérrez Hernández, Norma La llegada del siglo XX estableció de manera progresiva importantes promesas que garantizaban cambios significativos para la población. Una de ellas fue el tema de las tierras, que había sido uno de los motores más importantes de la Revolución Mexicana, y otra fue la educación. Habían pasado ya cien años desde que México había obtenido su independencia, y aún no se lograban cristalizar los proyectos que se habían diseñado para la población mexicana. En la transición del siglo XIX al XX, se había logrado el plan, y posteriormente, el establecimiento de un sistema educativo nacional, el cual fue uno de los logros más importantes que se obtuvieron en el nuevo siglo. The arrival of the 20th century gradually established important promises that guaranteed significant changes for the population. One of these was the issue of land, which had been one of the most important driving forces of the Mexican Revolution, and another was education. One hundred years had passed since Mexico had gained its independence, and the projects designed for the Mexican people had still not materialized. During the transition from the 19th to the 20th century, the plan was finalized, and subsequently, a national education system was established, which was one of the most important achievements of the new century. 2024-01-01T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4291 El concepto de familia visto desde el filme una familia de tantas García Sandoval, Beatriz Marisol Una familia de tantas es una historia escrita por Héctor Alejandro Galindo Amezcua y llevada a la pantalla grande en 1948. Galindo, originario de Monterrey, Nuevo León, fue director de cine, dramaturgo, argumentista, guionista, adaptador y ensayista de temas cinematográficos. El concepto de familia retratado en esta historia está configurado desde un escenario simbólico principal en el que hay una atribución de autoridad que reside en el jefe de familia, es decir, en el patriarca, ya que, al momento de unirse en matrimonio, es a él a quien le corresponderá decidir y dar las órdenes que crea necesarias; primero a su esposa y, después, a cada integrante que vaya naciendo en ese núcleo familiar. En este análisis se observan el contexto sociocultural, los discursos políticos y los puntos de inflexión en la mentalidad. "Una familia de tantas" (A Family Like Many Others) is a story written by Héctor Alejandro Galindo Amezcua and adapted for the screen in 1948. Galindo, originally from Monterrey, Nuevo León, was a film director, playwright, story writer, screenwriter, adapter, and essayist on film. The concept of family portrayed in this story is configured from a central symbolic setting in which authority resides in the head of the family, the patriarch. Upon marriage, he is the one who will decide and give the orders he deems necessary, first to his wife and then to each member born into the family. This analysis examines the sociocultural context, political discourses, and turning points in mentality. 2024-01-01T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4290 La educación especial como alternativa de inclusión sociocultural, una reflexión López Rodarte, Sergio Daniel; García Sandoval, Beatriz Marisol; Gutiérrez Hernández, Norma La educación especial a través de los años se ha desarrollado como una rama de la educación que ha brindado atención a Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes (NNAJ), aparentemente desde una manera separada de la educación regular. En ese sentido, no se advierte que sus aportaciones entrelazan un trabajo colaborativo que ha sido un parteaguas en el desarrollo de la educación inclusiva, desde la que se da una atención especializada con pertinencia social, a partir de dos modalidades actuales de atención: los Centros de Atención Múltiple (CAM) y las Unidades de Servicio y Atención a la Educación Regular (USAER), desde las cuales se han construido los cimientos dirigidos al establecimiento de una inclusión, no solo educativa, sino sociocultural, ya que, desde su enfoque humanista, ha tratado de ofrecer una atención a la multiculturalidad y diversidad poblacional del país. Over the years, special education has developed as a branch of education providing care for children and adolescents, seemingly separate from regular education. However, it is often overlooked that its contributions are intertwined in a collaborative effort that has been a watershed moment in the development of inclusive education. This approach offers specialized, socially relevant support through two current service models: Multiple Care Centers (CAM) and Service and Support Units for Regular Education (USAER). These centers have laid the foundation for establishing inclusion that is not only educational but also sociocultural, as their humanistic approach has sought to address the multiculturalism and population diversity of the country. 2024-01-01T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4289 La comunicación en el campo educativo, la posibilidad de reconstruir relaciones más saludables García Sandoval, Beatriz Marisol La comunicación en el campo educativo es un elemento fundamental que se debe seguir analizando debido a la importancia que tiene para la construcción de relaciones más saludables. En ese sentido, el objeti¬vo del presente capítulo, es invitar tanto a docentes como al personal administrativo de los centros escolares a disfrutar de la responsabilidad que tenemos de generar espacios de aprendizajes saludables y amigables, y esto no podrá transformarse si se posterga el autoanálisis y la autocrítica sana para empezar a combatir los obstácu¬los que impiden que nuestras escuelas sean esos espacios en donde la reelaboración de conceptos sea un principio básico para generar nue¬vas formas de interacción, y sobre todo, trabajar en la articulación de nuestros esfuerzos dirigidos hacia un mismo fin: hacia el bien común. Communication in education is a fundamental element that must continue to be analyzed due to its importance in building healthier relationships. In this sense, the objective of this chapter is to encourage both teachers and administrative staff in schools to embrace the responsibility we have to create healthy and welcoming learning environments. This transformation will not be possible if we postpone self-analysis and healthy self-criticism in order to begin combating the obstacles that prevent our schools from becoming spaces where the re-evaluation of concepts is a basic principle for generating new forms of interaction, and above all, for working to coordinate our efforts toward a common goal: the common good. 2024-01-01T00:00:00Z