*Documentos Académicos*-- M. en Tecnología Informática Educativahttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/29442026-05-25T17:31:56Z2026-05-25T17:31:56ZEl desarrollo de competencias digitales en la educación y el apoyo de la Inteligencia Artificial (IA)http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/42972026-05-20T19:18:18Z2025-06-01T00:00:00ZEl desarrollo de competencias digitales en la educación y el apoyo de la Inteligencia Artificial (IA)
Hernández Larios, Martha Susana; García Villalobos, Alejandro Rodolfo
El presente artículo analiza el desarrollo de competencias digitales en el ámbito educativo y el papel que la inteligencia artificial (IA) puede desempeñar como he- rramienta de apoyo en este proceso. Se aborda la importancia de integrar la IA para fortalecer habilidades digitales que permitan a los estudiantes adaptarse a los retos tecnológicos actuales. Asimismo, se reflexiona sobre las competencias digitales clave que deben fomentarse y cómo la IA puede contribuir a su desarrollo, favo- reciendo un aprendizaje personalizado y efectivo. Finalmente, se discuten retos y perspectivas para la implementación ética y pedagógica de la IA en la educación.
2025-06-01T00:00:00ZTransformando La Educación Con IA: Desbloqueando El Aprendizaje Personalizado Y Las Posibilidades Del Futurohttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/42962026-05-20T16:59:28Z2025-12-01T00:00:00ZTransformando La Educación Con IA: Desbloqueando El Aprendizaje Personalizado Y Las Posibilidades Del Futuro
Claudia, Torres González; Martha Susana, Hernández Larios; Arturo Hiram, Rosales Torres; Flor Nazareth, Rodriguez Ávila
Este artículo explora el uso y manejo de la inteligencia artificial (IA) en la educación, destacando sus aplicaciones, ventajas y los desafíos que plantea. La IA ofrece oportunidades significativas para personalizar el aprendizaje, mejorar la accesibilidad, optimizar el tiempo docente y fomentar la creatividad. Entre sus principales aplicaciones se encuentran los sistemas de tutoría inteligente, el aprendizaje adaptativo, la evaluación automatizada y el análisis de datos educativos. Sin embargo, su integración en la educación enfrenta obstáculos, como la desigualdad en el acceso a la tecnología, la protección de la privacidad y la seguridad de los datos, y la necesidad de capacitación docente. A futuro, la IA promete revolucionar el sistema educativo, proporcionando una educación más inclusiva, personalizada y accesible a nivel global, aunque se requieren políticas éticas y regulaciones para maximizar sus beneficios y mitigar sus riesgos.
This article explores the use and management of artificial intelligence (AI) in education, highlighting its applications, advantages, and the challenges it poses. AI offers significant opportunities to personalize learning, improve accessibility, optimize teaching time, and foster creativity. Its main applications include intelligent tutoring systems, adaptive learning, automated assessment, and educational data analytics. However, its integration into education faces obstacles such as inequality in access to technology, data privacy and security concerns, and the need for teacher training. In the future, AI promises to revolutionize the educational system, providing a more inclusive, personalized, and globally accessible education, although ethical policies and regulations are needed to maximize its benefits and mitigate risks.
2025-12-01T00:00:00ZLa concepción del hecho histórico en alumnos de tercer año de educación secundariahttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/42582026-04-30T19:33:35Z2025-07-01T00:00:00ZLa concepción del hecho histórico en alumnos de tercer año de educación secundaria
Gutiérrez Rocha, Edwin Javier; Rodríguez González, Josefina; Rodríguez González, Lizeth
El objetivo establecido para el presente estudio es indagar sobre la concepción y comprensión que tienen un grupo de alumnas y alumnos de tercer grado de secundaria sobre el hecho histórico y los principales procesos de la historia de México y el mundo para explicar cambios, permanencias y simultaneidad. Para ello, se aplicó un cuestionario en el que se abordan los saberes previos sobre la asignatura, a través de la ubicación del tiempo, el espacio y el sujeto, lo que permitió conocer la problemática que le impide al alumno contextualizar los hechos en la historia. Los resultados muestran algunas lagunas en el aprendizaje que marcan los planes de estudio, además de los rezagos y deficiencias en el contenido, para finalmente confirmar la falta de ubicación del espacio, tiempo y personajes de los distintos hechos históricos que desarrolla el alumnado en la asignatura de Historia.
The objective of this study is to investigate the conception and understanding of a group of third-grade secondary school students regarding historical events and the main processes in the history of Mexico and the word in order to explain changes, permanence, and simultaneity. To this end, a questionnaire was administered that addresses previous knowledge about the subject through the location of time, space, and subject. This allowed us to identify the problems that prevent students from contextualizing events in history. The results show some gaps in learning that mark the curricula, in addition to the delays and deficiencies in the content, confirming the lack of location of space, time and characters of the different historical events that students develop in the History subject.
2025-07-01T00:00:00ZAlfabetización informacional en el uso de Google Classroom para promover aprendizajes significativos en estudiantes del nivel medio superiorhttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/42462026-04-29T18:44:40Z2024-01-01T00:00:00ZAlfabetización informacional en el uso de Google Classroom para promover aprendizajes significativos en estudiantes del nivel medio superior
De Lira Hernández, Ruth Aideé; García Guerrero, Montserrat
El presente artículo presenta un trabajo de intervención que tuvo como
objetivo la implementación de un curso de alfabetización informacional
sobre la herramienta Classroom a los estudiantes del Centro de Estudios
de Bachillerato 6/1 en Aguascalientes, México, con la finalidad de desarrollar competencias que faciliten los aprendizajes significativos. Se
trata de una investigación de tipo aplicada de nivel descriptivo, en el que
se emplea un diseño de tipo prexperimental, con una lectura de datos de
tipo mixta. Los instrumentos empleados fueron dos cuestionarios que
se aplicaron uno al inicio de la intervención y otro al final (pre-post).
El análisis de resultados muestra que existe una diferencia significativa
como resultado de la intervención de alfabetización informacional que
tuvieron los estudiantes acerca de la herramienta de Classroom, pues
aprendieron y usaron herramientas de las que no tenían conocimiento,
lo que les puede permitir tener un aprovechamiento más amplio de la
herramienta. Se concluye que es necesario promover la adquisición de
aprendizajes significativos, por medio de una alfabetización informacional adecuada a los estudiantes, que aporte nuevos conocimientos que
ayuden a desarrollar aún más sus habilidades no solo en la herramienta
de Classroom si no en muchas otras, lo que es el aporte de este trabajo
es el impacto positivo que tiene este tipo de cursos como intervención
para atender el aprendizaje de temas específicas, en este caso del uso de
la tecnología para el aprendizaje.
2024-01-01T00:00:00Z