La Maestría en Tecnología Informática Educativa (MTIE), es un programa académico profesionalizante, reconocido por el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) cuyo objetivo es formar personal académico especialista en la gestión, análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación de proyectos educativos mediados por tecnología educativa. Está dirigido a profesionales de la educación de instituciones públicas o privadas y responsables de formación y capacitación de personal. http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2943 2026-04-13T01:56:17Z 2026-04-13T01:56:17Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4212 2026-03-18T17:13:28Z 2025-01-01T00:00:00Z

Diseño de libro digital interactivo para la asignatura de procesamiento de frutas y hortalizas Enríquez Robles, María del Carmen; Rodríguez González, Lizeth Este capítulo, describe la propuesta didáctica sobre el desarrollo de un libro digital interactivo como herramienta que coadyuve en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que surge ante una necesidad detectada en la asignatura de procesamiento a frutas y hortalizas, la falta de materiales bibliográficos específicos para dicho campo disciplinar. El libro digital interactivo fue diseñado en la herramienta tecnológica Canva, el desarrollo de la propuesta didáctica tomó como base elementos del modelo de diseño instruccional ADDIE, se incluyeron actividades interactivas, individuales y colectivas a través de diversas herramientas tecnológicas según las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, para generar una experiencia de lectura innovadora e interactiva, que promueva el descubrimiento de nuevos saberes. La propuesta didáctica, fue evaluada por pares de expertos respecto a diseño y contenido, valorando la viabilidad, funcionalidad, fortalezas y elementos a reestructurar. Se determina que es una propuesta innovadora, útil y práctica para lograr los aprendizajes esperados. This chapter describes the didactic proposal for the development of an interactive e-book as a tool to contribute to the teaching-learning process. This proposal arises due to a need detected in the fruits and vegetables course and the lack of bibliographic materials for this disciplinary field. The e-book was designed using the technological tool Canva. The development of the didactic proposal took elements from the ADDIE instructional design model. In addition, interactive, individual, and collaborative activities were included using technological tools according to the students’ learning needs. All the above contributed to generate an innovative and interactive reading experience that promotes the discovery of new knowledge. The proposal was evaluated by peers, experts in design and content, taking into account viability, functionality, strengths, and elements to restructure. Overall, this is an innovative, useful, and practical proposal to achieve the expected outcomes.

2025-01-01T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4177 2026-03-04T02:39:18Z 2025-12-09T00:00:00Z

Estrategias de ludificación y gamificación para favorecer el aprendizaje en la solución de problemas de suma y resta en alumnos de tercer grado de educación primaria Dávila Domínguez, Yasmín Yanira Xiomara de la Cruz Castañeda Con la intervención titulada “estrategias de ludificación y gamificación con el uso de herramientas tecnológicas para favorecer el aprendizaje en la solución de problemas de suma y resta en alumnos de tercer grado de educación primaria”. Realizada en la escuela primaria “Pedro Coronel” ubicada en el municipio de Guadalupe del estado de Zacatecas, se planteó como objetivo implementar estrategias de gamificación con el uso de herramientas tecnológicas buscando fortalecer el aprendizaje en la solución de problemas de suma y resta. En la intervención de este proyecto se tuvo como base una serie de resultados que surgieron con la implementación de diversos instrumentos utilizados en el grupo. La finalidad del proyecto se centró en abordar estrategias de ludificación y gamificación a través de herramientas tecnológicas y el juego didáctico como aristas seleccionadas para favorecer el aprendizaje individual y colectivo de los alumnos, buscando generar aprendizajes lúdicos que permitieron a los estudiantes aprender de forma divertida y motivante. With the intervention entitled "Strategies for playification and gamification using technological tools to promote learning in solving addition and subtraction problems in third-grade primary school students". Carried out at the "Pedro Coronel" primary school located in the municipality of Guadalupe in the state of Zacatecas, the objective was to implement gamification strategies using technological tools to strengthen learning in solving addition and subtraction problems. The project was based on a series of results that emerged from the implementation of various instruments used in the group. The aim of the project was to address play and gamification strategies through technological tools and educational games as selected approaches to promote individual and collective learning among students, seeking to generate playful learning that allowed students to learn in a fun and motivating way.

2025-12-09T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4176 2026-03-04T02:34:05Z 2025-12-10T00:00:00Z

Diseño de un curso en Moodle para el fortalecimiento de v la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la Escuela Secundaria Técnica 01 Lázaro Cárdenas del Río, Zacatecas Padilla Castillo, Heidy Raúl Armando Valadez Estrada; Alejandro Rodolfo García Villalobos En este trabajo se trata el tema de las deficientes habilidades para comprender lo que se lee entre los alumnos del tercer grado de la Escuela Secundaria Técnica No. 1. "Lázaro Cárdenas del Río" en Zacatecas, un obstáculo que los resultados de las evaluaciones diagnósticas realizadas por la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU) han puesto de manifiesto. El propósito fundamental fue diseñar y desarrollar un curso, titulado "Comprendiendo para aprender", en la plataforma Moodle, cuyo enfoque era potenciar dichas habilidades. La metodología se basó en un método de investigación aplicada, descriptiva y propositiva, se empleó el modelo de diseño instruccional ADDIE para aplicar las etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación de manera sistemática. Seis unidades didácticas que incorporan varias herramientas tecnológicas, tales como videos, lecturas, infografías y tareas interactivas, componen el producto final: un curso en línea. El curso no se aplicó a alumnos, sino que fue evaluado por tres expertos, quienes emplearon una lista de cotejo para su validación. El análisis subrayó las fortalezas de la estructura clara, el diseño funcional y la relevancia de las actividades. Las áreas de mejora detectadas abarcan la necesidad de especificar los subtemas de cada unidad, añadir rúbricas de evaluación concretas, enriquecer el contenido con más elementos gráficos y auditivos, así como, estandarizar el formato de las referencias bibliográficas. Se establece que el curso tiene un gran potencial como herramienta pedagógica, y las sugerencias obtenidas constituyen una base firme para su perfeccionamiento previo a una implementación futura. This paper addresses the issue of poor reading comprehension skills among third-year students at the Lázaro Cárdenas del Río Technical Secondary School No. 1 in Zacatecas, an obstacle that has been highlighted by the results of diagnostic assessments carried out by the National Commission for the Continuous Improvement of Education (MEJOREDU). The fundamental purpose was to design and develop a course, entitled ‘Understanding to Learn,’ on the Moodle platform, which focused on enhancing these skills. The methodology was based on an applied, descriptive, and propositional research method, using the ADDIE instructional design model to systematically apply the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. Six teaching units incorporating various technological tools, such as videos, readings, infographics and interactive tasks, make up the final product: an online course. The course was not applied to students, but was evaluated by three experts, who used a checklist for its validation. The analysis highlighted the strengths of the clear structure, functional design and relevance of the activities. The areas for improvement identified include the need to specify the subtopics of each unit, add specific assessment rubrics, enrich the content with more graphic and audio elements, and standardise the format of bibliographic references. The course is considered to have great potential as a teaching tool, and the suggestions obtained provide a solid basis for its refinement prior to future implementation.

2025-12-10T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4175 2026-03-04T02:29:04Z 2025-08-13T00:00:00Z

Promoción de la Participación infantil Genuina a través de un curso B- Learning diseñado a partir del modelo ADDIE Vázquez Pinto, Liliana Noemí González Ríos La promoción de la participación infantil depende en gran parte de los adultos, por ello es fundamental formar a las personas que trabajan con las infancias. Sin embargo, algunas instituciones desconocen esto, tal era el caso del Centro de Desarrollo Formación y Recreación Unidad Cívica 5 de Mayo (CEDEFOR), donde a pesar de que sus agentes educativos conocidas como guías pedagógicas realizaban de manera cotidiana, prácticas educativas para y con las infancias, carecían de esta formación. Por lo que esta investigación, se centra en brindar una formación orientada a la promoción de la Participación Infantil Genuina en las prácticas educativas de las guías pedagógicas del CEDEFOR, a partir del desarrollo de un curso B- Learning basado en el aprendizaje invertido, microaprendizaje, y el modelo ADDIE, contemplando las cinco fases que este plantea: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Esta investigación fue de tipo aplicada, con un enfoque cualitativo basado en el diseño investigación-acción y reveló mediante instrumentos como cuestionarios, escalas y análisis pretest y postest, que los participantes son capaces de reconocerse como promotores y proponer nuevas formas de relacionarse con las infancias en distintas áreas. Además, demuestra que las herramientas tecnológicas del curso, mejoraron las experiencias de aprendizaje de los participantes y sus habilidades. Por último, se constata la flexibilidad del modelo ADDIE y la importancia de crear videotutoriales de calidad para asegurar su funcionalidad. Estos resultados, son benéficos para el centro pero también para las infancias del estado de Puebla, quienes realizan múltiples visitas escolares a este parque. In most cases, the promotion of child participation depends on adults; therefore, it is essential to provide training for those who work with children. However, some institutions are not aware of this, as was the case of the Centro de Desarrollo Formación y Recreación Unidad Cívica 5 de Mayo (CEDEFOR). Although the staff—known as pedagogical guides—regularly carried out educational activities with and for children, they had not received specific training in this area. For this reason, this study focuses on providing training aimed at promoting Genuine Child Participation in the educational practices of CEDEFOR’s pedagogical guides through the development of a B-learning course based on flipped learning, microlearning, and the ADDIE model, considering its five phases: analysis, design, development, implementation, and evaluation. This applied research followed a qualitative approach based on action research design and revealed, through instruments such as questionnaires, scales, and pretest–posttest analysis, that participants were able to recognize themselves as promoters of child participation and propose new ways of relating to children in different areas. In addition, the study shows that the technological tools used in the course improved participants’ learning experiences and skills. Finally, the flexibility of the ADDIE model and the importance of creating high-quality video tutorials to ensure functionality are highlighted. These results benefit not only the center but also the children of the state of Puebla, who make multiple school visits to this park.

2025-08-13T00:00:00Z